高中班主任班級管理中與學生的溝通技巧

李丹

摘 要：隨著近年來我國經濟快速發展，基礎教育體制改革逐步深化，如何在高中班級管理中做好與學生的溝通工作成為每一個高中班主任關心的重點問題。高中時期是學生成長與發展的重要時期，由于高中生正處于春春期發展的關鍵時期，在知識學習過程中經常會出現各種心理問題，嚴重影響了課堂教學質量。根據學生學習的這一情況，高中班主任在班級管理過程中做好與學生的溝通交流就顯得至關重要，充分調動學生的主觀能動性，使學生積極的學習知識，進而掌握良好的學習技巧。鑒于此，本文就高中教學過程中高中班主任如何做好與學生的溝通交流工作展開詳細探討，并提出具體的研究思路，供廣大讀者借鑒。

關鍵詞：高中;班主任;班級管理;溝通

高中班主任在高中班級管理過程中是與學生溝通聯系最為緊密的老師，對學生的成長發展與學生的學習質量有著最直接的影響。高中班主任在進行班級管理過程中要掌握良好的溝通交流技巧，采用適合對學生進行管理的方法開展管理活動，這樣能全面提高課堂管理質量。在班級管理過程中，班主任要注重溝通技巧的使用，面向學生要構建平等和諧的溝通交流環境，要打造平等的師生溝通交流互動體系，拉近與學生之間的距離，及時解決班級管理中存在的各種問題。

一、善于使用多種溝通交流技巧強化與學生之間的關系

在與學生溝通過程中，班主任的作用尤為重要，在實踐過程中，班主任要使用不同的溝通交流技巧，強化與學生之間的聯系，促進學生打開心扉與老師積極有效的交流，這樣有助于提高班級管理質量。因此在班級管理實踐中，班主任要根據高中生的心理特點，掌握學生的心理變化情況，要在學生心里樹立良好班主任的形象，班主任要在保持自身威嚴性的同時積極與學生開展活動，促進學生當班主任是知心人，使學生積極完成各種學習任務;最后要合理調整師生之間的關系，要促進不同溝流交通技巧在學生管理中的使用，充分發揮學生的積極性與主觀作用，使學生積極參與到班級管理中，不斷提高班級管理質量。

二、合理設計與學生溝通交流的內容

合理的交流內容對于學生的成長發展有著至關重要的影響，根據高中生心理認知的特點，教師在管理過程中要合理設計與學生溝通交流的內容。班主任首先應確定溝通交流的人選，使學生與學生之間進行交流溝通，要引導學生明確溝通交流的目的，班主任根據學生溝通交流的結果，再與其他學生進行交流，這樣既能傾聽學生的心聲，有助于了解學生的學習生活狀態。在教學過程中，班主任合理設計溝通交流內容，可以圍繞溝通交流目標，與學生深入互動。在溝通交流過程中，班主任要注重自己使用的語氣方法，要避免語氣強硬引發學生的排斥心理，把握溝通交流的整體節奏，提高課堂教學質量。

三、善于傾聽學生的真實想法

在高中班級管理過程中，教師也要及時聽取學生意見，善于傾聽學生的真實想法，應當改變傳統的班級管理模式，全面發揮學生的主體地位，尊重學生的意見，充分發揮學生的主體作用，以全面提高班級管理效率。班主任在與學生溝通過程中，應聚精會神的傾聽學生的想法與意見，要讓學生切實感受到班主任對自己的關懷，而學生也要積極與教師展開互動，便于教師在了解學生基本情況之后開展溝通交流。在實踐過程中，班主任也要適時的向學生進行提問，給予學生一定的思考時間，避免因過度對學生催促，導致學生出現逆反心理或壓力變大。班主任可以通過了解學生的真實想法，可以通過有效分析學生的真實想法，了解學生的情感，發揮學生的主體作用，以便溝通交流工作有效進行。

四、實踐過程中班主任要注重使用不同的溝通交流方式

對于高中班主任的班級管理工作而言，不同方法的使用往往能取得不同的管理效果，這就要求班主任在班級管理過程中要學會正確使用與學生溝通交流的方式。而這里我們所闡述的溝通交流方式便是溝通技巧，溝通技巧是班主任需要重視的內容，有效的溝通技巧的使用，有助于班主任深入了解學生的思想狀態，為班級各項管理工作的有效落實創造有利條件。因此在管理實踐中，班主任應針對不同類型的學生，采用正確的溝通交流方法，注重激發學生的主觀能動性和主體作用，使學生能夠與老師良好的互動。例如班主任可針對性格開朗的學生，采用直接的溝通方式，直接向學生表達溝通的主題與目標，使學生積極配合;而針對性格內向的學生班主任要采用較為委婉含蓄的方式進行溝通，要使學生能夠體會到班主任想法，一步一步深化完成溝通內容建設。由于高中生正處于青春期發展關鍵階段，思想認知尚未成熟，經常容易出現叛逆心理，為了激發學生的主觀能動性，做好溝通交流工作，班主任在與學生溝通過程中也要將感情與道理相結合的進行，使學生能夠清楚認知溝通交流的內容，促進學生樹立正確的思想認知模式。

綜上所述，高中班主任在進行班級管理工作過程中要注重不同教學方法的使用，注重溝通技巧的應用，學會科學的運用溝通技巧與方法，與學生形成良好的溝通互動關系，善于聽取學生的真實意見與內心的真實想法，做好學生的思想工作，促進學生積極進步。

參考文獻：

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