提升中職班主任德育工作時效性的措施分析

馬彬

摘 要：中職生正處在一個非常敏感的階段，其自主意識非常容易受到外界環(huán)境所帶來的影響，急需班主任的幫助、引導(dǎo)等。因此，在日常工作中，班主任一定要充分地發(fā)揮出自身的效用，巧妙地借助德育工作的開展來幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀等，使其在未來有更好的就業(yè)前景，獲取到更好的進步、發(fā)展?；诖耍疚膶⒁源藶樵掝}，對德育工作時效性的提升策略進行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞：中職班主任;德育工作;時效性研究

中職班主任德育工作的重要性

從某種角度上看，教育教學(xué)的最終目的就是教書育人，但在傳統(tǒng)模式下的教學(xué)中常常忽視“育人”這一目的，使得教育價值、內(nèi)涵大大減弱[1]。與其他教師相比較，中職班主任有著一定的特殊性，除了要傳授給學(xué)生知識、技能外，也擔(dān)任著開展德育工作的責(zé)任，需要班主任在工作中始終發(fā)揮示范作用，在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生正面的影響。

提升中職班主任德育工作時效性的策略分析

突顯主體地位，提升工作時效

班主任在開展德育工作的過程中需要面對學(xué)生這一群體，所以要想提升德育工作的時效性，教師首先就要突顯學(xué)生主體地位，只有這樣，才能使教育理念、教育方式得到更新、創(chuàng)新，使得工作效果達到預(yù)期。例如，班主任應(yīng)將自身地位適當(dāng)放低，應(yīng)扮演好知心哥哥、知心姐姐的角色，在與學(xué)生溝通、交流時也應(yīng)保持平等，從而充分展現(xiàn)出學(xué)生的主體性，促使其綜合素質(zhì)的不斷提升。另外，在德育工作中，班主任也應(yīng)運用自身的社會經(jīng)驗、人生閱歷來引導(dǎo)、幫助學(xué)生，以此來拉近師生距離，為德育工作的持續(xù)開展提供保障[2]。

重視文化建設(shè)，提升工作時效

所謂的班級文化建設(shè)就是指要布置好班級環(huán)境，只有這樣，才能為德育的實施創(chuàng)造外部環(huán)境基礎(chǔ)，保障各項工作的落實。在德育工作中，通過班級文化的建設(shè)，不僅能增強學(xué)生的集體精神、榮譽感，也能幫助其樹立正確的價值觀、人生觀等，對于工作目標(biāo)的達成有著非常深遠(yuǎn)的意義。例如，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個小本子，在上面寫下一些有利于自身發(fā)展的座右銘、名人名言，并將其貼在班級的桌子上、墻壁上等，有利于學(xué)生自我激勵、自我督促，使得班級文化得以建設(shè);與此同時，班主任也可以在教室里設(shè)立一個好人好事墻，在上面張貼學(xué)生做過的好人好事等，看看誰做得最好、最多，教師為其下發(fā)適當(dāng)?shù)莫剟睿瑥娀钚Ч?另外，教師也可以結(jié)合班級中的一些優(yōu)異學(xué)生，將其榜樣力量展現(xiàn)出來，大大增強號召力，以此作為學(xué)生們的精神導(dǎo)向，促使學(xué)生的道德感大大提升，將德育的內(nèi)涵、價值等一一展現(xiàn)出來。

強化師生交流，提升工作時效

與其他教師相比較，中職班主任與學(xué)生接觸的機會、時間要更加多。至此，在德育中，一方面，班主任應(yīng)樹立起正面的形象，用自己的高尚品格、行為舉止來感染、激勵學(xué)生，幫助其成長、發(fā)展;而另一方面，班主任也應(yīng)強化師生間的交流、溝通等，借此提升工作時效，使最終的工作效果達到預(yù)期。例如，對于中職生來說，部分學(xué)生可能存在著網(wǎng)癮，網(wǎng)絡(luò)中的游戲、信息對其有著較大的吸引力、誘惑力，對其健康成長、全面發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。至此，在面對這一情況時，教師一定要在保護學(xué)生自尊心的前提下與其進行單獨溝通，并讓其懂得網(wǎng)絡(luò)是有利有弊的，在此基礎(chǔ)上結(jié)合其想法、觀點來幫助其制定改進計劃，使學(xué)生感受到班主任的真實、真誠，使得工作的時效性、有效性大大增強。

創(chuàng)新教育方法，提升工作時效

在德育工作中，教師也應(yīng)結(jié)合中職生的特點、特征等對教育方法進行創(chuàng)新，與時代發(fā)展相接軌，真正達到提升工作時效的最終目的[3]。例如，可以引入自我管理方法，在班級內(nèi)部建立起開放、民主的管理體系等，進一步深化學(xué)生在班級中的參與程度，使得各項工作得以順利開展下去。另外，教師也應(yīng)為學(xué)生預(yù)留出監(jiān)督、決策、選舉的權(quán)利，使學(xué)生規(guī)范自身言行、督促他人言行等，進一步強化其榮譽感、價值觀等，使教書育人得以真正實現(xiàn)。

除此之外，在條件允許的情況下，班主任也可以鼓勵學(xué)生參與到一些實踐活動中，如捐款、打掃敬老院、文化宣傳等，促使學(xué)生在實踐活動中磨練意識、提升修養(yǎng)，使其獲取到更好的進步、發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，中職班主任在開展日常工作的過程中有目的、有意識地提高德育教育的時效性是十分必要的。在此模式下，不僅有助于規(guī)范學(xué)生的言行，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，獲取到正面、積極的發(fā)展，也能幫助其增強品德修養(yǎng)、形成個性品質(zhì)等，達到一舉多得的效果。由于本人的能力、經(jīng)驗有限，導(dǎo)致本文還存在著諸多的不足，希望在后續(xù)實踐中得到完善，將參考、借鑒效用展現(xiàn)出來。

【參考文獻】

[1]蔣惠秋，申海亞.提升中職班主任德育工作時效性的措施分析[J].好家長，2018（75）.

[2]章宏，姜漢榮，林德華，陶華山，周蔣滸.中職班主任隊伍建設(shè)：現(xiàn)狀、問題與對策——以江蘇省為例[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2018（27）.

[3]徐宏迪.淺談中職班主任把德育教育落實在教學(xué)工作中的作用[J].中華少年，2018（27）.