素養為道：一所民辦學校的發展之路

摘要：南京東山外國語學校創辦于2003年。15年來，學校先后創辦初中部、高中部、國際部，走多元發展道路，逐步凝練出極具學校特色的校園文化及素養教育的辦學特色，辦學業績突出，探索出了一條獨特的民辦學校發展之路。

關鍵詞：素養教育;學校發展;辦學歷程

中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2018）12B-0013-04

南京東山外國語學校（以下簡稱東外）于2003年創辦，作為一所民辦學校，建校15年來，先后四易校址，從一個年級、4個班級、139名學生的零知名度學校，發展到擁有初中部、高中部、國際部共66個班級、2900多名學生的品牌學校。15年來，教師專業成長喜人，學子全面發展，教育質量保持高位運行，素養教育辦學特色鮮明。

一、篳路藍縷，創辦東外初中部

2003年6月，南京市江寧區決定創辦民辦性質的南京東山外國語學校。當時，學校處于無校舍、無師資、亦無生源的“三無”狀態。在其他學校招生火爆之際，東外卻門可羅雀，負責創辦東外的張景彪校長歷經千辛萬苦，招來了139名初一學生，與14位志同道合的老師一起開始了艱辛的創業歷程。

辦學前兩年，東外借用了江寧區教師進修學校的校舍辦學，條件異常簡陋，沒有圖書館、閱覽室、會議室，沒有田徑場，也沒有其他學校早就具備的現代教學設備。面對困難，東外人艱苦創業、克難求進。學校創辦伊始就提出了“高質量、輕負擔，全面發展、學有專長，德才兼備”的辦學理念，并確定了當時很多人覺得不可思議、不可能的質量目標：全區統考爭第一，三年后中考出佳績。為實現這一目標，學校采取了以下舉措：

1.嚴格常規管理，培養學生良好的行為習慣

學校創辦之初，學校就制定了《東外學生行為規則》《東外學生學習常規》《東外宿舍管理制度》等各項規章制度，并利用班會、集會、升旗儀式、檢查評比等各種形式加以落實，從“走好路、吃好飯、穿好衣、做好操、上好課、睡好覺”簡單實在的“六好”常規抓起，促進學生養成良好的學習習慣、行為習慣，并內化成學生良好的道德品質。東外學生入學的第一課就是軍訓，通過為期一周的初一新生軍訓，抓好常規。當時學校領導全天候陪伴學生，四名班主任更是與學生同吃同住，以校為家，視學生為兒女，學生管理很快步入規范，逐步養成良好的習慣，為今后的學習打下了堅實基礎。

2.彰顯教學特色，注重學生全面發展

作為一所外國語學校，東外創辦之初，就堅持英語教學特色，創新課程設置模式，嘗試使用雙套教材同時教學（牛津英語和新概念英語）。學校開設口語課，設立英語角，舉辦各種形式的英語小競賽、文藝匯演，并聘請外教進課堂，營造濃厚的英語學習氛圍，讓學生告別啞巴英語。一學期下來，東外不僅英語學科成績遙遙領先，并且學生的口語表達能力強，語音語調標準，彰顯了學校外語教學的特色。

此外，為豐富學生的生活，學校開展了豐富多彩的校園活動和社團活動，全面提升學生的素質。每周四下午專門開設兩節社團活動課，學生根據自己的興趣、愛好自愿選擇活動內容。特別是在12月初，舉辦了初一家長開放日活動，請家長走進校園，在一天中全面了解孩子在校的學習和生活情況，很好地展示了學校的辦學特色及業績。現在，初一年級新生軍訓、家長開放日、遠足這些有著良好效果的活動已經成為東外的品牌活動。

特別值得一提的是，學校創辦之初，沒有田徑場，學校就選擇了對場地要求較低的跳繩運動，作為大課間活動項目。后來跳繩發展成為學校極富特色的運動項目，花樣跳繩更是聲名遠揚。

3.立足課堂教學，提高教學質量

教學質量是民辦學校的生命線。東外人深知提高質量的主陣地是課堂，所以采用各種辦法提高課堂效率。學校定期組織階段性檢測，縮短師生發現問題的周期;采用優勝劣汰的用人機制，在教師中營造積極向上的競爭氛圍;強化過程管理，狠抓教學常規，促使教師養成嚴謹的工作作風。

在抓實集體備課的同時，學校提倡不同學科教師間相互聽課，取長補短。每周三安排校級公開課，上午聽課、下午評課，特別是評課環節，提倡“少講優點，多講不足”，促使教師的教學水平不斷邁上新臺階。

此外，學校超前謀劃，開足開齊所有課程，在全市率先把歷史、地理、生物等學科納入考試范圍。由于當年這些學科還沒有納入統考范圍，學校聘請了外校教師命題，提高成績的可信度。一學期后，經過師生們的頑強拼搏，期末考試東外學子各科成績均居全區第一，原先高不可攀的目標成為現實。

2005年，學校搬遷至原江寧衛生學校舊址辦學，條件依舊簡陋。但東外人艱辛創業的步伐沒有停止，并實現了辦學之初的目標：三年后中考出佳績。

二、銳意進取，創辦東外高中部

2006年，江寧區政府決定讓東外創辦高中部。在一片質疑的目光中，東外人敏銳地意識到這將是東外發展的又一次重大機遇，將會極大拓展東外的辦學格局。但首屆高一招生的現狀，讓東外人倍感壓力：計劃招生180人，但第一、第二志愿總共只招了179人，分數線在區內排名第四。面對現狀，東外人再次自加壓力，提出“要么不辦，要辦就高起點、高標準創辦，力爭后來者居上”的目標。高中部的全體師生就這樣開始了揚帆遠航的征程。

1. 建立德藝雙馨的教師團隊

東外高中部90%以上的學生來自東外初中部，他們在初中階段養成的良好的學習、行為習慣，也為高中的學習和生活打下了堅實基礎。在精細管理、抓實常規、開展豐富活動的基礎上，作為一所民辦學校，高中部教師以強烈的危機感和責任心，全身心投入到東外的第二次創業中去。

有學生在的地方就必然有教師的身影。要求學生做到的，教師首先做到。班主任對學生每天全程陪伴、全方位關注。當時高中部4位班主任及分管領導都住在學生宿舍，早上 6：15前到班，陪同學生晨讀，關注學生的生活學習狀態;晚上21：30查完宿舍，督促學生及時休息，待學生安靜后才回到自己的宿舍就寢。條件雖艱苦，但每個人都對未來充滿了希望。教師們心往一處想，勁往一處使，形成了和諧的大家庭。教師們把高一當成高三去抓，齊心協力，形成教育合力，教師隊伍被外界贊譽為“鷹一樣的個人，雁一樣的團隊”。

2007年，學校高中部搬遷至岔路校區。此后兩年，高中部臥薪嘗膽，蓄勢待發。在高中部，不管是領導還是教師，大家真誠相處，親如一家。閑暇時，大家相互交流工作中的得與失，品味生活中的苦與樂，在其樂融融的氛圍中，教師感受到的是同事的真誠和祝福。無論誰遇到困難都能得到同事的鼓勵和安慰，每個人都能感受到集體的溫暖和力量。走在東外的校園里，你隨處可見老師們忙碌的身影和攜手共進的努力。團結融洽的關系使高中部有了超強的凝聚力和戰斗力。

特別在備戰高考的過程中，大家充分發揮集體的智慧，分工合作、打整體戰。十幾名任課教師坐在一間大教室中，雖然辦公條件簡陋，但大家毫無怨言。每次集體備課，同備課組的老師都會一起討論、交流，積極、坦誠地給出自己的教學建議，再一起不厭其煩地聽課、磨課，為的是每一節課上得精彩，為的是每一個學生的進步。

每次考試后，對于沒發揮好、情緒低落的學生，老師們分工協作找學生談心，盡可能讓孩子們及時走出低谷。在教室外、在辦公室、在校園內，到處可見師生真誠交流的場景。高考前一個月，所有高三年級教師，每天早上7點前到校，晚上10點后回家，大家全天候陪伴著學生，為他們排憂解難，做他們最堅強的后盾。

2.注重學生學習力培養

東外每位高中學生都有“我的文檔”，里面收集了個人的學習資料、綜合評價等，學校把對學生學習的規范要求落實到平時點滴。每位學子都有不同學科的錯題集，避免在學習中犯同樣的錯。教師通過這些學習資料幫學生找到學習的薄弱點和合適的學習方法，提升他們的學習效率。“不將問題留到第二天”已成為東外每一位學子根深蒂固的意識，學生排隊提問已成為答疑課堂的一種常態。東外還開展了“小紙條工程”：學生有任何疑問可隨時提問或在小紙條上留言，老師們會及時為學生解答。

每次考試結束，教師都會引導學生進行試卷分析，是審題不清，還是計算失誤？是結論想當然，還是知識點的盲區？找出錯誤原因后，指導學生找同類型題鞏固。在高考前一個月，學校還組織了“高考試卷我來出”活動，學生根據模考題型，自已命一份試題，并寫出題目考察的知識點和詳細的評分細則，給同桌做并當面點評。這樣學生既對課本知識進行了再回顧，熟悉了各類題型，同時也規范了書寫過程。

3. 和諧融洽師生關系，

東外高中部由于規模不大，師生朝夕相處，關系和諧融洽。老師們都在努力地讓自己成為學生精神世界里的“父母”“兄長”“朋友”。學生是大家的學生，有問題可以咨詢任何一位老師，老師們也都會耐心、細致解答。

每當有學生過生日時，班主任總會適時地送上一份祝福，有時是一個水果，有時是小黑板上一句祝福的話。老師的期待很簡單，就是想在辛苦充實的高三生活中讓學生感受老師的關愛，讓他們知道，在高考的戰場上他不是一個人在戰斗。這種和諧的師生關系，不斷提升著學生的學習狀態。以至于學生考取大學后，每逢假日都會返校看望自己的老師。

2009年，學校首屆高三學生參加高考取得輝煌成績：陳佳佳同學名列南京市文科第一名，并被北京大學錄取。東外首屆高考一鳴驚人。隨后的歷屆高考，東外再創佳績，殷唯、吳千蕊等多名學生被北京大學、清華大學錄取。學校先后被中國科技大學、南京大學、東南大學等著名高校授予優質生源基地。東外人守正出奇，以三流的辦學條件、二流的生源（僅面向江寧區招生），創造了一流的辦學業績，用睿智和激情創造了東外“奇跡”，實現了后來者居上的目標。

三、文化立校，營造育人養護場

2011年，學校搬遷至了設施一流的新校區，學校以此為契機，把校園文化建設推向了一個新階段。

1.凝練素養教育特色

建校15年來，學校通過抓常規管理，初步形成了素養教育的行動綱領，搬遷至新校區后，逐步凝煉出了素養教育的理論體系和辦學特色，素養教育成為東外的辦學特色和一張亮麗的名片。

2012年，首任校長張景彪的專著《素養教育——以養為道的生命修行》由清華大學出版社出版發行;趙庭標校長先后主持了江蘇省教育科學“十二五”規劃課題“中學生素養教育實踐研究”（該課題已結題，并被評為江蘇省精品課題）及江蘇省教育科學“十三五”規劃課題“基于中學素養教育的課程校本化實踐研究”，通過課題研究的方式，把素養教育向縱深推進，并形成了廣泛的影響力。

2. 校園文化逐步豐厚

學校創辦伊始，就不唯分數，注重學生全面發展，并把“涵育學生終身受用的高素養”確定為辦學宗旨;提出了“舉止高雅，氣質高貴，品德高尚，志向高遠”的學子培養目標。建校以來，學校恪守教育規律和學生身心發展特點，屢屢創造中高考奇跡，于是“守正出奇”的校訓應運而生。

東外員工們從建校之初就樹立了為理想而奮斗的目標觀念，展現了愛生如子、以校為家的高度的責任感和敬業精神，堅守著迎難而上、艱苦創業的意識，采取團結協作、眾志成城的做事風格，最終形成了“同心同德，盡心盡責，自尊自強，共存共榮”的東外員工精神，形成了“鷹一樣的個人，雁一樣的團隊”的學校文化。

3.校園環境育人無聲

搬遷入新校區后，學校特別注重把素養文化通過物化、活化的方式多元呈現，構建環境育人場，做到文化育人、環境育人。如以“養”命名每棟樓宇、建筑：養真園、養趣廊、養心亭……“養”字文化墻、“養”字青銅浮雕壁、52盞路燈上的素養教育細節、刻在石頭上的素養教育箴言、體現我校“鷹雁”文化的校徽和路燈，都成了滋養育人的文化載體。

四、多元發展，不斷提升東外影響力

學校搬遷至新校區后，隨著辦學條件的根本改善，東外也步入了多元發展的新階段。

1.創辦東外國際部

為彰顯外國語學校的辦學特色，學校不斷探索與國際教育接軌。2013年，學校創辦了東外國際部。國際部的創辦為學校辦學質量的提升開辟了一條新的增長路徑，構建了學生多元發展的立交橋。國際部創辦5年來，以“高端國際化”的金牌課程，“精細、到位”的日常管理、“規范、便捷”的一站式服務，形成了獨特的辦學優勢，在眾多國際班中脫穎而出。

2.社團活動提檔升級

搬遷至新校區以來，學校的標準燈光棒球場贏得了美國職業棒球大聯盟的青睞。2014年，美國職業棒球大聯盟（MLB）旗艦級發展中心——東外棒球發展中心正式成立，棒球成了東外又一個高品位社團及新的運動項目。2016年以來，MLB東外棒球發展中心的學生許桂源、宮海成、強巴仁增、王洋等7人分別與MLB美國職棒大聯盟巴爾的摩金鶯隊、波士頓紅襪隊等球隊簽約，成為MLB在中國培養的青年才俊。

此外，學校其他社團也紛紛走出國門，走向世界。2011年，學校管樂團赴荷蘭參加國際音樂節，獲表演金獎、最佳組織獎和最佳教育獎三項大獎。學校跳繩隊榮獲全國冠軍和南京市首屆“民間五星達人”稱號，并于2013年精彩亮相第二屆亞青會開幕式。

3.教師發展百花齊放

2008年，東外率先成立了教師發展中心，助推教師專業發展。建校15年來，先后培養出了周智寧、紀立建等4名江蘇省特級教師;趙庭標、徐家兵等12名南京市學科教學帶頭人及130多名區帶頭人及優秀青年教師。朱翠華、徐杉等多名教師先后榮獲全國優質課評比一等獎。初中英語等10個教研組先后被評為南京市先進教研組，政治教研組還被評為江蘇省工人先鋒號。

東外教師的發展可謂百花齊放。謝禮平老師的校本教材《仰望星空》正式出版發行;竇忠艷老師的篆刻作品入選江蘇省青年篆刻展;張榮老師先后創作并出版了《民國往事》等五部長篇小說，并被拍成電視劇;李磊老師帶領的南京市棒球隊獲江蘇省第19屆運動會棒球賽冠軍。

2018年8月，東外分校——將軍山中學正式揭牌，進一步發揮了東外優質教育資源的輻射、引領作用，在多元辦學道路上又邁出了堅實一步。

五、展望未來，素養東外再出發

辦學15年來，東外四易校址，從一所“現代馬背上的學校”發展為一所辦學條件優越、辦學特色鮮明、校風學風純正、文化氛圍濃郁、師資隊伍雄厚、辦學業績令人驚嘆、有著廣泛影響力的優質品牌學校。

今后，東外將以教師隊伍建設為根本，不斷提升學校的內涵和辦學品質。與此同時，更要注重文化培育。學校將進一步推進素養教育，把《中國學生發展核心素養》校本化，涵育學生終身受用的高素養。面對新起點，我們將不忘初心，繼續秉承東外的優良傳統，續寫無愧時代的絢麗華章。

責任編輯：顏瑩

Accomplishment Orientation： The Developmental Course of a Private School

Zhou Zhining

（Nanjing Dongshan Foreign Languages School， Nanjing 211103， China）

Abstract： Our school was founded in 2003 and in the past 15 years our school has set up junior and senior middle school and international departments. It has been taking the road of diversified development and has gradually refined our characteristic school culture and accomplishment-orientated education with outstanding school performance. As a result， we have stricken out a unique path for private school development.

Key words： accomplishment-orientated education; school development; school-running course