淺談幼兒心理健康教育

摘 要：在當今社會，健康不僅包括身體健康，而且包括心理健康。如何開展好幼兒心理健康教育，培養出心理健康的幼兒呢？這就要求幼兒教師不僅要掌握豐富的幼兒心理健康教育知識，了解幼兒心理特點，還要上好專門的心理健康教育課，充分地把心理健康教育滲透到幼兒的一日生活中。與此同時，教師應正確對待幼兒，并為其創設溫馨的環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩定的情緒情感，促使幼兒生理和心理健康發展。

關鍵詞：幼兒;心理健康教育;策略

一個健康的幼兒，不僅應該身體健康，而且也應心理健康，并具有良好的社會適應能力。所謂心理健康，就是指個體在各種環境中都能保持一種持續的、積極的、良好的心理狀態，在這種狀態下，個體能做出良好的反應，生命具有活力，能充分發揮身心潛能。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志。因此，幼兒教師理所當然應該重視幼兒心理健康教育。

如何開展好幼兒的心理健康教育，培養出心理健康的幼兒呢？這是幼教專家和幼兒教師一直研究的話題。幼兒教師不僅要上好專門的心理健康教育課，還應充分地把心理健康教育滲透到幼兒的一日生活中。筆者結合這幾年的幼教經驗，總結出以下幾個方面的策略。

一、掌握豐富的幼兒心理健康教育知識，了解幼兒心理特點

教師掌握扎實的心理健康教育知識，是進行幼兒心理健康教育的前提。幼兒處于不同年齡，其心理特點是不同的。大班幼兒對事物開始有了自己較穩定的態度，情緒不是那么容易變化，思想感情也不那么外露，會對自己的行為產生顧慮，因此，教師就應用科學的眼光看待幼兒，引導他們主動地參與教學活動，進而培養他們愉悅的情緒。

二、增強幼兒的自信心

自信心是指由積極自我評價引起的自我肯定，并期望他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。如何增強幼兒的自信心呢？

首先，教師應幫助幼兒樹立自信心。這就要求教師要真正信任每一個幼兒，消除幼兒的羞怯、懼怕心理，進而增強幼兒的自信心，讓他們知道“老師喜歡他，他能行，他很棒”，與此同時，多表揚幼兒。

其次，正確對待幼兒。幼兒之間是存在差異的，教師應因人而異，提出恰當的要求，讓幼兒順利完成任務，即便是完不成，或是完成得不太好，教師也不應該責罵，這樣慢慢地就能使幼兒樹立自信心。例如，我班的小明小朋友，雖腳有殘疾，但特別愛動，且壞習慣也不少，其他幼兒都不喜歡和他玩。恰巧有一次，我們學習了兒歌《正月里真熱鬧》，學完以后我讓幼兒試背，幾個能力強些的幼兒已經背完了，我讓小明試著背一背，沒想到他還背得很流利。這時，我就趁機表揚了小明，并引導其他幼兒不能嘲笑小明，而應關心、幫助他。從這以后，小明膽子慢慢大起來，和小朋友們也玩得越來越好。

三、為幼兒營造有利于健康成長的心理環境

為有效促進幼兒心理健康發展，教師必須創設溫馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩定的情緒情感。這就要求幼兒教師應具有超前的教育思想，遇到任何事情，尤其是突發事件，會隨機應變，能給出恰當的評價、適時的引導、真誠的鼓勵，甚至在不經意的舉手投足之間使幼兒得到溫暖和幫助，使幼兒在內心深處接受教師，并對教師心存感激。教師必須有一顆仁愛之心，并且投入充沛的感情，把愛灑向每一個幼兒，使他們對教師產生崇敬、信任和親近之情，縮短師幼之間的心理距離。

另外，家庭是幼兒生命的搖籃，是幼兒最溫暖、最安全、最自由、最快樂的港灣，因此，家長應積極地配合教師，給幼兒創設一種輕松、愉悅的成長環境。幼兒都希望自己有一個溫暖的家庭，為此，在開學初的家長會上，我就告訴家長們，無論家里發生什么事，都不要在孩子面前爭吵、討論，以免孩子受影響。長此以往，幼兒就會在這種溫馨和諧的環境下被熏陶，被感染，心理自然而然會得到凈化，心理就會健康。

總之，幼兒的心理發展關系著他的一生。要使幼兒心理健康發展，就需要教師重視幼兒的心理健康教育，辛勤播種，努力耕耘，隨時隨地適當地滲透心理健康教育，促使幼兒生理和心理健康發展。

作者簡介：王艷紅，女，本科學歷，二級教師，研究方向：幼兒教育教學。