小學語文寫作教學的有效策略初探

崔鈺晗 郇瑞娟

摘 要：寫作教學是小學語文教學中的重要組成部分，研究寫作教學的有效策略一直都是一線教師所關注的熱門話題。在本文中，筆者結合自身語文教學經驗，就寫作教學的有效策略談一些自己的看法。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;策略

寫作教學一直都是小學語文教學的重中之重。在教學中，語文教師都會花費大量的課上時間去指導學生寫作，甚至還會利用更多的課后時間去批改作文。可是，即使是這樣，學生的寫作水平依然得不到明顯的提高，部分學生甚至對寫作感到頭疼，作文教學效果不理想。針對以上情況，筆者結合自身的從教經驗，總結出幾點有效的寫作教學策略。

一、注重積累，學會觀察

1.注重積累優美詞句

在小學語文課本中，每一篇課文都是經過專業人士和文學大家精心挑選出來的，其文學內容、情感內涵和語言技巧堪稱經典。因此，在日常閱讀中，語文教師應注重引導學生養成摘抄和背誦優美篇章、好詞好句的良好習慣，讓學生在日積月累的摘抄、背誦中，逐漸加深自身的寫作功底，讓學生在寫作中將長年積累的優美詞句自然而然地寫出來。

2. 學會觀察，積極收集寫作素材

語文教師要培養學生善于觀察的習慣，引導學生在日常生活中對周邊事物或人進行細致入微的觀察，通過觀察不同的事物和人從而認識生活、走進生活。教師要引導學生不能盲目地去觀察，而是要有目的地觀察，從而收集到對自己有用的寫作素材，只有這樣才能讓寫作更貼近生活實際，學生才能寫出充滿生活氣息的好作文。

二、創設情境，激發學生的寫作欲望

在語文寫作教學中，教師可以通過創設情境來有效激發學生的寫作欲望。小學生對事物充滿了好奇心和求知欲，語文教師可在寫作教學中加入音樂情境、圖畫情境或表演情境等來吸引學生的注意力，通過音頻、視頻、表演等有趣的情境創設，快速吸引學生進入寫作教學中。比如，在教學過程中通過音樂來烘托教學氣氛，激發學生從情感上對教學內容產生共鳴，從而激發學生強烈的寫作欲望。

三、巧妙構思，讓寫作有新意

指導學生寫好作文，就需要在寫作教學時引導學生巧妙構思，讓寫作有新意。首先，教師要引導學生對寫作題目展開思考，啟發學生去尋找與自身生活實際相關的素材。其次，引導學生對選好的素材進行深入挖掘。再次，對于統一命題的寫作，教師要啟發學生從多角度去觀察，讓學生通過自己的獨特感悟，飽含深情地寫出充滿新意的個性化作文。最后，善于運用多種寫作題材和語言表達技巧，讓學生的寫作別出心裁、充滿創意。在寫作教學中，教師要鼓勵學生積極使用不同的修辭手法、文學體裁來展開寫作，引導學生將自己的真實感受通過寫作表達出來，力求在靈活運用不同寫作技巧的前提下將作文寫出新意，促使學生的寫作水平得到提升。

四、指導修改，恰當評價

在指導作文修改時，教師首先讓學生對已經完成的作文進行通讀，讓學生自己查漏補缺、尋找病句錯詞，并鼓勵學生大膽修改。其次，要善用互評法，即讓學生之間互換作文進行互評。對于在互評過程中出現的問題，教師要適時進行點撥、引導。最后，根據學生寫作的具體情況進行歸納，找出學生寫作的優點予以表揚，對寫作中出現的普遍性問題進行具體講解。比如教師可以將有代表性的學生作品通過PPT或打印的形式讓全體學生來共同修改，鼓勵學生對作文進行對比、分析。通過師生的共同努力，不僅讓學生遣詞造句的能力得到整體提高，還讓學生逐步學會修改作文。

另外，評價是教師對學生寫作水平的一種肯定方式。在寫作教學中，教師要根據學生的具體寫作情況給出恰當的評價，具體來說就是以表揚為主，鼓勵為輔。對于寫作中出彩的地方要予以表揚;對于寫作中出現的不足之處，教師要予以指出并鼓勵。巧妙使用激勵性的評價，引導學生對寫作感興趣，不斷提高學生的寫作水平。

總之，小學語文教師要結合教學經驗，積極為學生創設教學情境來激發學生的寫作欲望，引導學生通過不斷積累觀察，將作文寫出新意，同時讓學生在多種途徑中練筆、修改，從而有效提升學生的寫作水平。

參考文獻：

[1]徐青英.體驗生活 傾吐真情——淺談小學語文教學中寫作訓練有效策略[J].讀與寫（教育教學刊），2015（11）.

[2]傅少瓊.小學語文寫作教學存在的問題及其解決策略[J].西部素質教育，2017（13）.

作者簡介：崔鈺晗（1991— ），女，本科學歷，二級教師，研究方向：小學語文教學。