淺議優化小學英語課堂教學的策略

陳靜

摘 要：在新課改背景下，小學英語教學亟須進行改革和優化，教師應該將提高教學質量作為研究重點。因此，在小學英語教學過程中，教師要重點對課堂教學進行優化，實現整體教學水平的提升。本文首先研究小學英語課堂教學的作用，其次進行闡述教學優化的策略，以便于制訂針對性的教學策略，為學生更好地學習英語知識奠定基礎。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;優化策略

進行小學英語課堂教學時，教師需要為學生營造良好的學習氛圍，通過新穎的教學模式調動學生的學習興趣，使學生不斷探究和學習，形成研究精神。與此同時，在小學英語課堂教學中，教師還應該對教學方法與教學模式進行優化，提升教學效率。

一、小學英語課堂教學的作用

課堂教學在學生學習過程占據重要地位。對于教師來講，在教學過程中，教師要結合課改要求明確教學內容，盡可能實現教學活動的優化，符合當前教學改革的要求。在進行英語課堂教學時，教師除了需要進行新單詞和新句型的講解，還應該將西方文化的講解作為重點。在課堂教學中，教師要盡可能地使用英語教學，創設英語情景，在使學生養成多寫與多說習慣的同時，確保學生可以將英語合理應用于日常生活。對此，小學英語課堂教學過程中，教師應該加大教學優化力度，使學生養成自主學習英語的能力，從而實現英語教學目標。

二、小學英語課堂教學優化策略

1. 創建完整的英語知識結構

教材是英語教學的基礎保障，同時也是知識拓展的前提條件。在英語課堂教學中，教師要以英語教材為切入點，在加強學生英語知識基礎的同時激發其學習英語的主動性，以便于進行深層次教學。因為英語知識呈現體系性與連貫性特點，所以，課堂教學過程，教師應該對各單元間的聯系予以重視，以便于進行知識細化，并進行新舊英語知識的有效銜接。與此同時，教師和學生進行溝通時，需要正確了解學生心理變化，適當予以相應鼓勵，以此使學生樹立學習信心。

2. 合理應用趣味教學方法

在英語課堂教學中應用趣味教學方法，不僅能夠提升學生的積極性，而且還能實現教學資源的拓展。隨著科學技術的進步，許多教師開始將趣味教學方法應用于教學過程，以此改變傳統“滿堂灌”的教學模式。在英語課堂教學中融入趣味教學，能夠注入新鮮元素，使課堂氛圍更加活躍。結合學生實際情況，堅持按照以人為本原則進行趣味教學，能夠改善學生不集中注意力的情況。英語教師在轉變教學方法時，首先要在課前引導學生對英文歌曲進行演唱，以此激發學生的積極性;英語對話過程中，教師需要進行小組劃分，使學生對每單元中的對話進行模擬，以便于學生積極參與角色扮演，在提高英語趣味性的同時，有利于學生交際能力的加強。進行單詞教學，可以采用游戲的方式，如根據閱讀口型猜測單詞，確保學生可以學以致用。

3. 利用信息化技術

在信息技術持續發展背景下，許多英語教師會采取現代教學工具展開教學，降低書寫板書的時間，實現教學過程的簡化，確保學生擁有充足的自主學習時間。教師可以應用多媒體，使枯燥的單詞學習以對話等形式進行轉變，從而提升學生的學習積極性，發揮英語的獨特魅力。例如，當進行“jump”和“run”等單詞講解時，教師可以通過計算機技術呈現，確保學生正確掌握此類單詞。另外，課堂教學過程中教師還需要進行提問，如“what are you doing？”在活躍整體教學氛圍的同時，發揮信息技術的最大價值，實現學生自主學習的目標。

4. 強化學生的實踐能力

受新課程改革的影響，教師除了應該根據改革要求進行課堂教學之外，還需要以組織相關活動的方式，加強學生的實踐能力。在進行小學英語教學時，教師應該以學生個體差異為基礎高效展開英語活動，通過英語活動強化學生的實踐能力和交際能力。

總之，小學英語課堂教學過程中，教師應該為學生營造良好的學習氛圍，強化學生的英語探究和應用能力，促進學生思維能力的發展。為了優化小學英語課堂教學過程，教師需要將學生興趣作為切入點，通過創建趣味性課堂等方式，調動學生的參與熱情，以便于順利完成相應學習任務，實現高效教學的目標。

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