班級管理藝術在小學田徑業余訓練中的應用

柴文淵

摘 要：區市級以上田徑運動會成績能夠在一定程度上體現學校體育工作情況，一直以來受到學校重視。我校體育教師利用課余時間對具有一定運動天賦的學生進行科學的訓練，從而提高了學生的運動成績。而學生運動員不同于專業運動員，在訓練中往往會出現各種困難，包括來自自身、家庭、學校、任課教師的種種問題。作為業余訓練的主導者，體育教師即教練員，要探索出科學的管理方法，提高學生的訓練出勤率，處理好訓練與各方面的關系。筆者借鑒學校班級管理藝術，尋找適合小學田徑隊管理的方法和技巧。

關鍵詞：小學;田徑業余訓練;班級管理;方法;技巧

一、現狀分析

近年來，中小學生體質得到了前所未有的關注，同時又對學校課余訓練的發展帶來了更大的機遇和挑戰。要培養出優秀運動員，除了運動員的自身天賦之外，重要的還在于早期選材和后天的科學系統訓練。小學課余訓練是發現、培養優秀體育后備人才的搖籃。

近幾年來，我校小學田徑課余訓練水平有了很大的提高，在各級各類比賽中取得了較好成績，這其中出勤率是田徑業余訓練取得成績的基礎。想要讓運動員保持較好的競技水平，必須保證每天的訓練時間。長期的一線訓練，教練員發現學習與訓練的關系成為較為突出的矛盾，小到影響訓練隊的生源問題，大到影響隊員的終身發展。本著“一切工作為了學生”這一原則，教練員應力爭想辦法把此問題的負作用降到最小，甚至可以向兩者相互促進的方向努力。體育教師與各班任課教師、隊員家長協調配合就顯得尤為重要。其次，學生如何能在枯燥乏味的田徑訓練中積極參與，提高訓練質量，也是亟須解決的問題。要徹底解決這些問題，必須遵循少年兒童生長發育特點和田徑運動規律，改變訓練管理方法，轉變體育教師的思想觀念，使學校田徑課余訓練走向科學、健康發展的軌道。

二、班級管理藝術在田徑隊管理中的實踐

在擔任班主任的過程中，筆者發現科學的班級管理方法不僅能提高學生的學習效率，而且還能提高班級凝聚力。為什么不能將班級管理藝術引入田徑隊的管理與訓練當中呢？針對田徑隊的學生處在不同年級和不同班級，訓練時間相對集中且較短，與常規的班級管理環境有所不同的特點，筆者經過日積月累，逐步形成田徑隊管理方法。

1.“高線”選拔，加大宣傳力度，培養學生田徑訓練的興趣

（1）展示體育魅力。課余體育訓練、體育競賽的魅力就是具有鮮明的挑戰性和趣味性。在枯燥、乏味的小學田徑訓練中，對學生提出的要求要合理，訓練內容盡量豐富多彩、具有趣味性，謹防挫傷隊員的積極性。要合理安排一些競賽活動，根據實際情況在表揚、肯定學生成績的同時，運用適當的、適時的批評，展現田徑訓練的挑戰性，滿足他們接受刺激、追求樂趣的需要。

（2）體現自我價值。給小學生展示才能與實現自我價值的機會，滿足學生展示才能、實現自我價值的需要，是提高小學生田徑訓練興趣，促使有發展潛力的學生向訓練隊靠攏的重要條件。為此，學校應經常組織一些競賽，給學生以展示才能的機會。體育競賽后，對取得良好成績和表現出優良作風的隊員進行表揚和獎勵，滿足他們體育運動中最普遍最強烈的需要——實現自我價值的需要，激勵其他隊員努力拼搏，為訓練隊不斷補充好苗子，為形成梯隊建設打下基礎。興趣提高了，宣傳到位了，學生形成“要我練”到“我要練”的轉變，這時，教練就要根據學生身體素質情況，合理選材。我校選拔設定“高線”選拔要求：有較好的身體素質和意志品質;能夠合理安排訓練與學習，保證學習成績穩中有升，能夠樹立良好的榜樣。這就在一定程度上解決了學習與訓練的矛盾以及田徑隊學生在班級中不好管理的現象。將問題扼殺在萌芽狀態，防止一部分學生借訓練之名鉆學習的空子，導致學習成績下降。

2. 團隊內部建設，形成系統管理過程

在一定要求下進入田徑隊后，教練員就要根據每位學生的情況進行團隊內部建設，以點帶面，以大帶小，增強團隊凝聚力，緩解學習與訓練的矛盾，盡可能得到家長和任課教師的支持和認可。

（1）制度重于能力，秉持“以法治班”的管理理念。在田徑隊中我們制訂嚴格的管理制度，并進行落實與反饋，明確獎懲。一是出勤制度。堅持每天進行出勤點名，每月進行總結，并評選出“出勤之星”，以鼓勵堅持訓練的運動員。二是請假制度。每周六次訓練，必須由家長親自請假，累積三次不請假者，直接按離隊處理，不得入隊。三是學習成績反饋制度。平時成績有起伏者，警告處理，兩次以上無限期暫停訓練，歸隊時間由任課教師和體育教師商議決定。期末考試結束后，由體育教師到任課教師處了解運動員考試成績，并對每位運動員家長進行學習反饋，有起伏者通過假期訓練進行查缺補漏。假期訓練有計劃讓學生鞏固已學知識，監督學生完成寒暑假作業，教練員要及時督促運動員改錯與鞏固。四是訓練反饋制度。對于每天的訓練，在訓練結束后都進行1～2分鐘的訓練總結，訓練成績有記錄有反饋，重點表揚刻苦訓練的運動員，做好心理疏導，以鼓勵為主，讓運動員在辛苦的訓練中找到自信與成就感。對于學生訓練中出現的各種情緒積極引導，使學生樹立正確的價值觀和人生觀，做好德育滲透工作。

（2）促進學生自我管理，堅持“以人為本”的管理思想。田徑隊的管理不等同于班級管理，由于所處班級不同，年齡不同，從學生身心需求出發，以人為本的管理思想尤為重要，所以我們采取以大帶小，樹立優秀個人，鑄造田徑隊精神，民主評選田徑隊隊長的方式進行日常管理。我們每年一次進行隊長選拔，以六年級運動員為選拔對象，采取先個人述職再民主投票的方法進行。選拔要求如下：在日常訓練中，刻苦認真，出勤率高，有堅忍的意志品質;在學習生活中，能做到嚴格要求自己，起到表率作用;積極團結集體，在班級和田徑隊中有較高威信，有擔當敢管理。選拔的整個過程由教練員監督并根據運動員日常表現，進行田徑隊內的公開選拔。獲選隊長負責日常基本訓練的管理與組織，大大減輕了教練員的工作量，提高了學生的自主管理能力，同時也能保證田徑隊的隊風隊貌向好的方向發展。

（3）建立家校溝通系統。在進入田徑隊后，每位運動員將填寫一份專屬于自己的“個人發展檔案”，在督促自己的同時加強與家長的溝通，并形成自己的QQ群，微信群，通過實際行動得到家長支持。

（4）構建優良的團隊文化。體育競賽要取得成績，長期訓練避免不了辛苦與乏味。在日常訓練中，教練員要明確比賽目標，并反饋落實情況。平時除了訓練時間，田徑隊的學生在一起的時間比較少，為了能夠提高運動員的凝聚力，我們組織各種田徑隊活動，常規活動有集體爬山出游、春節聯歡會、集體生日會等。所有活動均由田徑隊的運動員自行組織，全體參與，邀請家長和朋友參加，教練員提供場地，確保學生安全，讓學生在田徑隊除了學會田徑技能以外，還能學會愛集體、愛他人，增強自信心，在集體中學做人會做事，做更優秀的自己。

隨著科學管理方法的融入，我校田徑隊隊員訓練積極性高，田徑隊成為我們學校的一張名片。長年的堅持與積累成就了濟南市市中區中小學生田徑運動會16連冠，一批批優秀運動員從田徑隊走出去。天道酬勤，永不言敗的體育精神將一直伴隨他們，無論走到哪里。

參考文獻：

[1]陸海富.班主任班級管理的藝術[M].吉林：吉林大學出版社，2010.

[2]魏書生.魏書生班主任工作藝術[M].南京：河海大學出版社，2005.