提高學生寫作水平之策略

□ 海南省臨高縣臨高中學 王鳳冠

本文將從學生經常出現的作文現象，談談有效提高學生的寫作水平的策略。

現象一：錯別字，用詞不當，語意表達不清。

每年開學初，我都會利用作文課，讓學生寫一篇命題作文，題目是《開學的第一天》，目的是想借此篇文章來了解學生在新學期里的想法，看看學生有什么新的計劃和新的目標。在改到小晨同學的作文時，他是這樣開頭的：“新的學期就要開始，但是我們就應該給新學期定一個目標，目標是人們無可獲缺的藥丸，在新學期里我們應該給自己定目標。”短短的一句話就出現了“獲”“但是”等一些錯別字和用詞不當的現象，使語意表達不清。

現象二：不懂得如何使用標點符號，寫了幾行字沒有一個標點符號。

還是選自小晨同學的《開學的第一天》里的一句話：“我是一個學習較為馬虎的學生在做算術題時常都會差錯經常都會受到父母的挨罵父母經常說你就改不掉這個壞毛病嗎。”這么長的一句話沒有一個標點符號，到最后才有一個句號。可以看出學生并沒有標標點符號的習慣，甚或是還不知道標點符號的正確用法。

現象三：句子不通順。

還是選自小晨同學的那篇文章 《開學的第一天》里的一句話 “我是一位愛運動的學生我非常喜歡打羽毛球、乒乓球、溜旱冰鞋和踢足球，我想新的學期里能有一種我最愛的打出風格。”

以上三種現象都是在評閱小晨同學的作文《開學的第一天》里發現的，當然這篇短短400多字的文章里，除了以上列出的句子外，還有很多句子存在林林總總的問題，倘若細致地批改起來，整篇文章就都是紅筆字了。這樣一來，作文發回去，學生一看必定會大失所望，甚至會打擊學生的自信心，也許會從此而失去寫作文的興趣。那么我們應該如何去修改作文，才能符合新課改中所提到的發揮學生學習的自主性，有效提高學生的作文水平呢？

我認為首先要找出產生這些現象的影響因素。經過對小晨同學一段時間的觀察，我發現小晨同學生活在海邊的一個漁村，周圍的人都是說地方方言——臨高話，受方言語序顛倒等一些習慣的影響。另外一個因素是平時的早讀課，小晨同學也懶得開口朗讀課文，課外時間也很少去閱讀和練筆。那么我們應該怎樣修改和點評作文才能讓學生的作文得到有效提高呢？我認為可以從以下兩點著手：

1.點評作文時，提醒學生應該怎么寫。比如：我在點評小晨同學的作文《開學的第一天》時，是這么寫的：作文的優點是字跡工整 （小晨同學的作文雖然寫得不好，但是字寫得工整，所以適當地給予表揚，不能一棒打死，以致打擊學生寫作的積極性。但是也不能光說好話，所以還是要適當點出不足之處，小晨同學作文的不足之處是用詞不當，詞不達意，錯別字，沒有正確使用標點符號，句子不通順），望以后多朗讀和背誦課文，與同學交流時，多講普通話，培養語感和良好的語言習慣；多看優秀的作文選，堅持寫日記，形成良好的閱讀和寫作習慣。

首先來說說為什么要要求學生多朗讀，朗讀有什么好處呢？在人民教育出版社課程標準實驗教科書《語文》七年級下冊第十二頁的《朗讀的好處》中提道：聲情并茂的朗讀，可以培養語感和情感。在2010年04期的《語文月刊》中也提到語感對提高學生寫作能力的重要作用。所以要提倡、鼓勵學生聲情并茂地朗讀。

其次為什么要在評語上要求學生背誦課文？因為我們的學生在寫作文時，由于受到臨高地方方言的影響，存在句子不通順，詞不達意的現象。所以我們要要求學生背誦課文，通過背誦課文來規范學生的書面表達習慣。課文是通過選擇、錘煉的文章，有的還是膾炙人口的名篇，是規范的書面語言。在背誦課文的過程中，學生通過反復背誦課本上的規范化的語言，潛移默化地吸收，久而久之，原來不規范的臨高方言和不好的語言習慣逐漸被規范的書面語言所代替，從而促進養成學生良好的書面表達習慣。此外，背誦可以使學生積累大量的妙詞、佳句、名篇，他們的材料庫在背誦中不斷充實，能夠使他們在寫作文時，可以順手寫出來。郭沫若先生的“胸藏萬江憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的詩句，極恰當地說明了背誦對寫作文的重要性。

最后是為什么要在作文評語上要求學生多看優秀的作文選，堅持寫日記呢？我們臨高本地的學生為什么寫的作文那么差呢？也許與看的優秀作文較少有密切的關系，所以要要求學生多看優秀的作文選，多閱讀。閱讀可以為學生提供豐富的語言材料。文中優美的句子，有利于我們形成良好的語感，有利于提高我們遣詞造句的能力，使學生的表達更加簡明、連貫、得體、豐富和幽默。閱讀可以開闊視野，啟思益智，積累寫作素材。在寫作中，倘若沒有閱讀的“厚積”，就不可能有寫作的“薄發”，這正如：讀書破萬卷，下筆如有神。

為什么要堅持寫日記呢？根據我帶的班級來看，起初學生都沒有寫日記的習慣，每次叫寫作文時，都會叫苦連天，后來要求每人有一本專門的日記本，專門記錄自己一天的所見所聞所感，老師時不時地抽查學生的寫日記情況。一個學期下來，發現學生開始慢慢習慣了寫日記，連堂作文時叫苦連天的現象越來越少了。所以說寫日記能訓練學生寫作表達能力。首先是遣詞造句能力的提高。要描述一個人，一個場面，一處景物，一幅畫或是某種感受時，就必須考慮用最貼切的詞句來表情達意，以致使自己滿意，把平時學到的準確生動的字詞、精彩的描寫，新穎貼切的比喻等，用在日記中。這樣，每一次日記，就是一次遣詞造句能力的訓練，日積月累，必將大有收獲。其次，寫日記可以使謀篇布局能力提高。這種能力的提高并非易事，沒有現成公式可套，最好的辦法是勤加練習。如記敘順序中的順序、倒敘等都可以在日記中靈活加以使用。這樣日記寫好了，作文的基本功也就扎實了。總之，只要堅持天天寫日記，而且認真，那你的各種能力就可以得到培養，從而達到提高教學水平的目的。因此學生應堅持寫日記，從而使自己的作文寫得更好。除了以上談到的內容之外，我以為“打磨作文”，也是一種有效提高學生寫作水平的方法之一。

2.反復的打磨作文，提高學生的寫作水平。古人云:“磨刀不誤砍柴工”，寫作文也是一樣的道理。同一篇作文要求，要努力做到訓練——點評修改——再訓練，通過反復的訓練與修改，以達到提高學生的寫作水平。《禮記》中有句話“玉不琢不成器，人不學不知義。”寫作文就是如此，要在原文中不斷琢磨、修改，才能形成一篇好的文章。那么如何打磨作文呢？首先要從自己的作文中尋找問題，讓學生自己列出不足所在，然后再拿一篇優秀的范文給學生看看，形成對比，最后再說說自己的作文應該從哪些方面著手改進。