重視勞動技術教育，為振興農村培養人才

□ 海南省五指山市教育局 陳云飛

習近平總書記在黨的十九大報告中提出要堅持農業農村優先發展，實施鄉村振興戰略；海南省委、省政府提出要建設美麗鄉村，加快建設美好新海南。這些舉措的提出，無疑為農業農村注入了新的活力。然而，要振興鄉村，建設新農村，建設美好新海南，靠的是什么？說到底靠的還是人才。掌握農村實用技術的千千萬萬農村知識青年是振興農村的重要力量和人才資源。而千千萬萬的農村知識青年從哪里來？還是要通過我們的教育，通過我們的學校來培養。

勞動技術教育是基礎教育階段素質教育的重要內容和組成部分，它是以操作性、實踐性為主導的學習方式，開展勞動技術教育可以培養學生正確的勞動意識，引導學生養成勞動習慣，熱愛勞動，熱愛勞動人民，使學生既能動腦，又能動手，手腦并用，全面發展。但長期以來，我們的中小學教育重文化教育而輕勞動技術教育，勞動技術教育在許多學校里形同虛設。在學校里，老師一味地灌輸書本知識，學生則一味地學習跟升學有關的知識，而把勞動技術教育當做“副業”丟在一邊，以至于許多農村學生初中畢業后沒有學到一兩門農村實用技術，甚至對于生產生活上的一些農事知識也知之甚少。

眾所周知，我國有人數眾多的農民，他們大多數都生活在農村，這使得我們的教育，尤其是農村中小學校，必須重視面向農村，面向農村的孩子開展教育教學。在學生就讀的九年義務教育期間，在教會學生文化知識的同時，還應該教會學生生產生活中、關系到他們自身發展農村經濟的實用技術，如土壤、肥料、育種、作物及果樹栽培、家禽家畜飼養等知識和技能的教育，或農用機械維修、電機維修、電工、木工、泥瓦工、手工藝勞動、縫紉等一些為農村生產、生活服務的工業或服務性勞動技術教育，讓學生初步掌握基本的勞動技術知識和技能，養成正確的勞動觀點和良好的勞動習慣。

然而，在整個九年義務教育過程中，我們帶給學生的是怎樣的勞動技術教育呢？

現實情況是：一名農村學生，從小學一年級讀到初中畢業，他在學校里除了學會一些文化知識外，對于農事中的有關知識可以說是一竅不通：怎樣去養殖，怎樣栽培，怎樣配備農藥噴灑農作物，怎樣防治水稻病蟲害等都不甚了解，甚至是一些常用的生產工具也不知道怎么使用。一個人在學校里學習了九年，本應該掌握一些生產生活中的農事知識技能，但現實是，大都數學生都是要等到走出校門后再來學習。

當然，我們的學校也不乏有勞動技術教育的課程，可那些勞動技術教育的課程卻不能聯系當地的實際情況而開設，課本大多數是統一編排的，學生的學習也是同一模式。因此，學生興趣不高，或者學無所獲，就不足為奇了。所以，我們的教育必須遵循《教育法》的規定：教育必須與生產勞動相結合。在教學生學會文化知識的同時，還要重視和加大力氣開展勞動技能教育，引導學生養成正確的勞動觀點和養成熱愛勞動的良好習慣，教會學生一些農村實用技術，讓他們學會生存、學會創造、學會建設家鄉，掌握建設新農村的本領，使農業成為有奔頭的產業，農民成為有吸引力的職業，農村成為安居樂業的美麗家園。

這樣，習近平總書記提出的實施鄉村振興戰略和省委、省政府提出的建設美麗鄉村和美好新海南的愿景才能夠早日實現。