探索初中地理教學，打造地理高效課堂

劉九玉

摘 要：受開課時數的限制，初中地理課堂上師生交流的時間非常少，這就迫使教師挖空心思在這短短四五十分鐘內完成好師生之間的互動，從而達到理想的教學效果，實現課堂教學效益的最大化。如何打造初中地理高效課堂，簡單談以下幾點，與君共勉。

關鍵詞：初中地理；高效課堂；教學策略

目前，初中地理課堂教學中存在著這樣一個令人擔憂的現狀：教師教得舌敝唇焦，汗如雨下，學生學得壓抑吃力，沉沉欲睡，課堂教學進展緩慢，課堂教學效率低下。究其根源，主要在于教師教學模式太過生硬，教學手段因循守舊，無法喚醒學生的求知愿望，致使學生不能積極地參與教學活動。如何改善這一不良現狀，打造高質高效的初中地理課堂呢？本文對此話題展開了討論，純屬筆者一己拙見，以期能對各位同仁的教學起到參考借鑒的作用。

一、有效備課是前提

古語有云：凡事預則立，不預則廢。課堂教學是一個內容繁復的整體系統，備課是其中不可或缺的一個重要環節，教師備課質量的好壞，直接關系著一節課是高質還是拙劣。如果教師在課前沒有進行有效備課，則會導致整個課堂教學過程千絲萬縷，雜亂無序，學生聽得懨懨不振、渾渾噩噩，長此以往，學生便會對地理課堂產生抑制心理，避之如洪水猛獸。故而，要想保證教學過程井然有序、高效優質地正常運轉，教師必須進行充分備課。備課是要講究科學的，需要注意以下三個關鍵因素：

第一，備學生。知己知彼，方能百戰不殆。因此，教師應當根據學生的實際情況進行備課，這就要求教師對學生已有的知識基礎、認知水平、學習能力、興趣好惡等情況，做到心中有數，以此來設計課堂教學結構和組織，適當增加一些學生喜聞樂見的內容。教學如看病，只有對癥下藥，才能教有所獲，教有所得。第二，備教材。“備教材”就是需要教師深度剖析地理教材，明確課堂教學任務，準確定位目標，增強教學針對性，把抽象問題形象化，把隱晦問題清晰化，把復雜問題簡單化。第三，備教法。教師應根據教學內容和教學對象的不同，采用靈活多變的教學方法，充分考慮教學的思想性和啟發性，活躍而又充實整個教學過程。除此之外，教師還應注重對學生進行學法指導，教會學生如何思考、分析、解決問題。

二、培養學生的地圖意識，提高課堂教學效率

學習地理必須運用地圖，這是由地理學科的特殊性決定的。地圖在地理學習中具有雙重作用，它既是地理知識的載體，又是幫助學生理解和掌握地理知識的工具。合理恰當地運用地圖，不僅可以提高學生學習地理的興趣，而且可以在很大程度上提高課堂效率。因此，在平日的初中地理教學中，教師要教給學生正確閱讀地圖的方法，掌握使用地圖的技能，注重培養學生運用地圖的習慣意識。

相比于文字語言，地圖語言的最大的優點在于形象化、直觀化、立體化，在很多地方能起到文字語言無法達到的效果。在初中地理教學中，教師可以引導學生把大量的河流、城市、地形、鐵路、氣候、區位等信息仔細落實到圖上，找出它們的絕對位置和相對位置，可以有效提高學生的識記效果。除此之外，教師可以引導學生自己動手將地理要素的分布填繪到空白圖中，手腦并用，可起到相得益彰的作用，還有利于學生對地理基本原理的掌握。

在初中地理教學中恰當地使用地圖進行教學，可以化復雜抽象為簡單具體，化眼花繚亂為一目了然，有利于學生對繁冗的地理信息進行甄別、加工，從而大大減少了文字記憶的量，有效提高課堂教學效率。

三、創設生活化教學情景，激發學生的學習興趣

學習對生活有用的地理，這是初中地理課程標準的基本理念之一。地理學是一門研究人類賴以生存的地理環境的科學，它與我們的日常生活密切相關，大到社會經濟，小到衣食住行，無不涉及地理知識。故而，在日常的初中地理課堂教學中，教師要注重給學生創設生活化的教學情景，以此拉近地理與生活的距離，可以有效激發學生對地理知識學習的高昂興致。

譬如，在教學“天氣和氣候”這一內容時，教師如果讓學生用強行記憶的方式對知識進行學習和掌握，往往難以取得良好的教學效果，用不了多長時間，學生就會遺忘。對此，教師可以創設恰當的生活情景，來幫助學生加強記憶和理解。教師可以選擇立夏這一階段，對當地氣溫的變化情況以及區域風向等進行深入分析，探索這些因素之間存在的密切聯系。此舉可以使學生將生活中存在的地理現象與地理學習進行密切結合，從而提升學生的知識應用能力。

初中地理教學的最終目的就是讓學生可以運用地理知識，解決生活中存在的問題。在課堂教學實踐中，教師要善于給學生創設貼近生活的教學情景，以此喚起學生的求知欲望，激發他們對地理知識的探究興趣，從而實現教與學的同步進行，高效發展。

綜上所述，新課標背景下的初中地理教學，需要我們不斷探索、不斷反思、不斷改進，最終必然可以實現地理教學效果的最

優化！

參考文獻：

[1]王素芳.打造初中地理教學高效課堂的粗淺探索[J].讀寫算（教育教學研究），2014（26）.

[2]黃友發.激趣·悟理·體情：初中地理高效課堂探索[J].文理導航旬刊，2017（1）.