中職英語教學在“互聯網+”時代背景下的教學探究

劉光珍

【摘要】? 信息網絡在不斷壯大發(fā)展，逐漸滲透進各個領域，并發(fā)揮著重要作用，中職英語教學自然緊跟新時代發(fā)展潮流，展開了新一輪的教學改革。在互聯網+時代背景影響下，中職英語教學針對方式、內容等方面，接受著信息技術帶來的機遇和挑戰(zhàn)。如何在“互聯網+”背景下穩(wěn)固英語教學效果，推動中職學生英語水平及核心素養(yǎng)進一步提升，成為教育部門重點探究的課題。

【關鍵詞】? 中職英語教學 “互聯網+” 改革探究

【中圖分類號】? G712? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-252-01

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引言

眾所周知，中職院校都比較重視培養(yǎng)應用型人才，因此在實際教學中提高學生綜合能力和素養(yǎng)至關重要。特別是中職英語教學，直接關系到學生日后的國際性發(fā)展前景，以及自身英語口語水平高低，甚至在一定程度上能夠影響中職學生的就業(yè)問題。再加上“互聯網+”時代的發(fā)展，需要教師對傳統英語教學進行大力革新，以滿足新時代對所需人才的更高要求。

一、“互聯網+”對中職英語教學的沖擊

（一）打破了原有的英語課堂格局

傳統中職英語教學，教師占據著絕對的主導地位，對學生傳授英語知識也是單方面的灌輸，因此中職學生只能被動的吸收，嚴重缺乏相應的學習熱情和參與積極性。但是在“互聯網+”時代背景下，各種新型教學手段層出不窮，慕課、微課翻轉課堂等，都是其中的典型方法，既打破了空間和時間對英語教學的限制，還充分豐富了教學內容，也為此改變了原有英語課堂格局。

（二）轉變了傳統的英語教學觀念

“互聯網+”時代背景下，中職英語教學倡導自由、合作、主動等理念，鼓勵學生個性發(fā)展。也就是說教師在實際教學中，要充分尊重學生的主體位置，發(fā)揮好自身的輔導職能，幫助中職學生答疑解惑。而學生借助互聯網的便利，能夠不斷拓寬視野，積累更多知識和經驗，還可以加強師生間的有效交流。此外，“互聯網+”時代背景下的中職英語教學，需要教師具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，以及計算機操作能力，所以對傳統教學觀念會造成一定沖擊。

二、“互聯網+”時代背景下中職英語教學策略

（一）借助微課進行教學

在“互聯網+”的影響下，網絡信息技術逐漸發(fā)揮出重要作用，為英語課堂教學帶來許多便利，有效加強了中職英語教學效率。基于這種教學情況，微課方法逐漸突顯出關鍵價值，不僅為師生交流互動開辟了新途徑，同時也在潛移默化中加強中職學生的互聯網意識，促使學生在“互聯網+”時代背景下，充分挖掘自身潛能，爭取在有限時間內盡可能多的吸收英語知識，從而優(yōu)化中職英語教學整體質量。

例如，學習“nice to meet you ！”這一節(jié)知識時，因為教材內容是人們在不同場景下得對應問候語和打招呼方式。但是學生通常情況下，只會對身邊常見的禮儀記憶深刻，并主動付諸于實踐，對國際禮儀和人際交往標準所知甚少，既會影響學生的個人發(fā)展，也會在一定程度上阻礙學生英語素養(yǎng)和自身氣質的提升。教師可以利用微課視頻將不同國家之間的見面問候形式演示出來，像是“Hand-kissing（吻手禮）”、“Veneer rite（貼面禮）”、“a bow（鞠躬禮）”等，讓學生可以直觀了解各國禮儀標準，并熟練掌握問候語的對話形式。在微課視頻營造的真實情景中，學生思維更加開闊，想象力和感悟理解能力都會無形加強，進一步提高學習質量，同時養(yǎng)成良好的學習習慣。

（二）有效改變英語學習方法

互聯網+時代的來臨，不僅為教師帶來更豐富的教學工具和技巧，還為中職學生提供了更多加強英語學習有效性的方法。各種英語APP中都包含很多學習資源，互動網站、游戲平臺、影視作品等形式，更是讓學生應接不暇。教師要充分利用這一優(yōu)點，將互聯網逐步引進英語課堂，讓學生能主動利用身邊一切資源吸收英語知識。

例如，在“I can do it！”學習過程中，會遇到“repair”、“customers”、“drive”等單詞，學生或多或少都存在發(fā)音不標準，或是翻譯不出意思的情況。如果不及時改善這一問題，就會導致學生學習效率下降，而且會對英語學習興趣產生一定影響。這時教師可以讓學生借助“百詞斬”和“趣配音”等APP進行學習，不僅可以讓學生積極主動的記憶單詞，而且可以有效糾正學生的口語問題，提高英語口語表達的流利度。這些互聯網信息技術的滲透，為中職生學習英語打開了新大門，有助于學生夯實自身英語基礎。

（三）營造良好的英語教學氛圍

互聯網+時代的到來，為師生有效溝通提供了便利平臺，能夠讓學生及時向老師請教問題，也能幫助教師及時獲得學生的真實反饋信息，進而改善教學內容，提高中職英語教學的有效性。微信群、QQ群、班級微博等互動形式，都是加強溝通和交的直接手段，并且可以切實提高學生的英語能力和綜合素養(yǎng)。

例如，關于“How much is it？”內容學習后，學生在做練習時，對“There+is /are...”也就是There be句式應用不順利，難以進行下一步練習。有了互聯網+的幫助，學生可以在交流群中尋求其他同學或教師的幫助，及時解決問題并加深記憶。從而形成一個和諧共進、互幫互助的良好英語氛圍，既滿足了學生的不同學習需求，也為中職學生展現自己英語水平提供更多機會，同時還為教師減輕了很大輔導負擔，為中職英語高效課堂打下夯實基礎。

結束語

總而言之，中職英語是促進學生走向國際，全面發(fā)展的關鍵學科，對學生的綜合素養(yǎng)提高起到直接影響作用。特別是在“互聯網+”時代背景下，教師更要借助網絡信息技術的諸多優(yōu)勢，在中職英語和學生之間架起橋梁，充分培養(yǎng)學生的英語興趣，進一步發(fā)揮中職英語教學的有效價值。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]韓巧.“互聯網+”時代背景下的中職英語教學初探[J].知識窗（教師版），2016（11）：61-61.

[2]尤志.“互聯網+”背景下中職英語教學改革策略研究[J].校園英語，2016（28）：84-85.

[3]古隆梅.淺析互聯網+背景下的高職英語教學改革[J].經營管理者，2016（31）：432-433.