論高中語文中閱讀能力的培養策略

戴英姿

【摘要】? 語文閱讀教學是高中語文教學的重要環節，開展閱讀教學可以培養學生的想象能力和審美能力;通過組織學生閱讀眾多的文學作品，可以幫助學生充分感受語言的魅力，體會文章的寫作背景，對當時所處的社會環境有一個更加明確的認識，領悟到為人處世的道理，從而提高學生自身的綜合素養。

【關鍵詞】? 高中語文 閱讀能力 培養策略

【中圖分類號】? G633.3? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-139-01

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近年來，高考制度改革不斷深化，語文學科所占分數持續增加，語文考查過程中閱讀所占比重不斷增長，因此對閱讀教學效果的強化也就成為語文教學的重中之重，培養學生的語文閱讀能力已成為廣大高中語文教師的重點課題，廣大語文教師對此也開展了深入的探究與不斷的研討，積極開展了各種交流工作，并結合現代設備，開展系列實踐活動，并已經取得了較為成功的進展，使學生們的閱讀能力得到了大幅度的提升，保證學生們能夠把閱讀能力內化為自己語文綜合素養的深厚積累。

一、轉變傳統教學思維

閱讀是語文教學的重要環節，更是學生學習中不可或缺的一部分。自高考改革起，閱讀就已成為高考語文試卷的重頭戲，占據了高考試卷的大部分分值，也明確反映出閱讀能力在語文學習中的重要性和不可或缺性。有些學生語文成績的不理想，在很大程度上是對于文章的閱讀理解能力方面的欠缺，所以加強學生閱讀能力是有極大的重要性的。廣大高中語文教師應開展更深入的探討，采取創新性的教學方法及措施對學生進行閱讀能力的培養，促使學生廣泛參與語文學習，配合教師開展多種學習工作，積極提高學生閱讀能力，為日后語文的學習打下良好的基礎。當前高考語文試卷的總字數已經從原來的幾千字變成了一萬多字，閱讀題目數量將變成原來的兩倍，如果教師不能科學認識此種形式，不能及時轉變教學思維，不能采取更為具有創新性的教學方法開展語文閱讀教學，那后果將是不堪設想的。所以高中語文教師須改變傳統的教學模式，結合現代技術來提高學生的閱讀能力，如將課內與課外閱讀結合，在課內學習的名著節選之后進行對原著的擴展閱讀，以此讓學生深切感受課文與原著之間的聯系，達到進一步了解作品、體會作品魅力、體會作者情感、接受文學熏陶的目的，進而激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。

二、運用媒體教學方法

隨著科技的發展，電腦和網絡的普及，處于軍事化管理模式下的高中生迎來了福音，教師可以廣泛采用多媒體設施對學生進行閱讀能力培養，利用發達的網絡為學生們提供更多優質的閱讀材料，組織學生開展各種閱讀活動，如開展辯論賽活動、網絡讀書交流活動，培養學生的閱讀興趣，提高學生的積極性。對于學生閱讀能力的提升，應采取師生配合的方法，教師在課堂上向學生提供一些文字材料，由學生進行閱讀并對此文字材料進行概述，針對文中內容發表觀點，以達到了解文章、讀懂文章的目的。之后老師對學生的觀點進行評價，糾正學生錯誤的觀點，以培養學生篩選和提取關鍵信息的能力和分析把握的思路，增進學生對文章主旨的了解，培養學生對于文本主題思想的認知，增強學生的閱讀能力。如朱自清的散文《荷塘月色》教學中，教師可通過多媒體設備用視頻演示的方法將作品中所描寫的荷塘美景進行展示，讓學生在欣賞荷塘美景時感受到作者所構建的優美意境，從而激發作者的有的閱讀興趣;又如曹禺的《雷雨》閱讀時，可以組織學生通過多媒體網絡設施觀看話劇，通過話劇中表演者的生動演繹用視覺的方式去感發學生的想象，基于此學生再開展閱讀活動，對于作品的理解就會更加真實可感，學生的閱讀能力提升也就具有了更大的可能性。

三、系統開展閱讀訓練

為了實現更大程度提升高中生閱讀能力的目標，教師還應當組織學生進行系統的、廣泛的閱讀訓練，以提高學生的閱讀鑒別賞析能力，幫助學生積累各種文本的素材，積累文體知識，以提高學生閱讀和理解的能力，并通過廣泛閱讀培養學生良好的語感和語言感知能力。例如教師可以選擇那些名家的優秀作品或者比較精美的文章推薦給學生，組織學生深入閱讀這些文章，去發現文章中的優美詞句并進行摘錄，把自己的心得體會寫出來，同時對這些語句進行仿寫練習，促進學生閱讀、寫作能力的同步發展;同時教師可以開展閱讀成果展示活動，讓學生把自己積累的優美詞句和心得體會同其他學生進行分享，互通有無;也可組織學生針對不同的觀點開展討論，由教師對學生觀點進行評論，這樣學生不僅可以學習到更多的優美詞句，而且對有關文章的理解更加透徹，閱讀能力便由此得以提升。

結束語

高中語文教學中閱讀能力的培養是提高學生自身的綜合素質、促進學生語文成績不斷進步的重要保障，也是高中語文新課程標準實施的重要保障。教師應加大對學生閱讀的重視程度，采取因材施教的方法，結合當代先進技術和理論，對學生進行深入指導，積極調動學生的閱讀積極性，引導學生充分利用課余時間來完成閱讀任務，確保學生閱讀能力的提高。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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