新高考視覺下高中數學教學方法的探討

陳皓璇

【摘要】? 目前，隨著新高考模式的推出，高中教師也面臨著更加嚴峻的挑戰。因而高中教師必須更新傳統的教學觀念與模式，圍繞學生展開教學，幫助學生熟練掌握基礎知識，引導學生進行自主思考、不斷提高問題處理能力，最終使學生能全面提升數學綜合能力。基于此，本文對新高考下高中數學教學方法方面的問題作一些新探討。

【關鍵詞】? 新高考 高中數學 教學

【中圖分類號】? G633.6? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-031-01

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新的高考政策與教育改革大幅影響著高中數學的教學，因而老師必須確定正確的教學方向，研究并采用與現狀相符的教學方法。然而，在探索教學方法時，很多老師卻曲解了改革政策，以為在創新教學方法時，必須完全拋棄傳統的教學方法。實際上，改革是以傳統教學的方向為基礎的。所以，老師在改進教育方法時，必須充分結合現代與傳統的教學方法，盡可能優化課堂教學結構，為學生營造一個科學的學習環境，并認真引導學生學習數學。

1 .新高考視覺下高中數學教學方法的存在性問題

1.1 教育觀念落后

在應試教育的長期影響下，某些教育者嚴重誤解了教學目的，他們認為分數是衡量學生學習的唯一標準。所以，他們便采用一些高壓的教學方法。然而，隨著教學教育政策改革的不斷深入，老師必須深刻認識到這種落后教學觀念的錯誤性，應該及時將其摒棄。特別是推行新高考政策后，老師更應該了解現代社會需要的人才必須具有足夠強的能力，而不僅僅會考試。所以，在具體的教學中，只關注學生的知識掌握情況是遠遠不夠的。

1.2 教學模式固定

在新課程中，要求教師必須盡量豐富教學模式，以激發學生學習數學的興趣。然而，目前課堂教學模式問題仍然是高中數學教學中的常見問題。數學學科知識具有很強的科學性和嚴謹性，因而教師在進行課堂教學時，通常較難改進教學模式與方法，進而教師仍然在沿用灌輸式的教學模式。同時大部分教師都很看重對數學習題的解析，要求學生訓練大量的習題，以提升解題能力。上述教學模式均會嚴重影響并阻礙學生發揮主觀能動性，也大大制約了學生創新與實踐能力的提高。

2. 新高考視覺下高中數學教學方法改革的對策

2.1 幫助學生重點掌握基礎知識

對于學生來說，基礎知識是其進一步學習、思考及創新解答數學問題的關鍵所在。因此，教師在高中數學教學中，應重點關注學生掌握基礎知識的情況。主要應從以下兩方面來實施：首先，針對概念、公式和教材中的重難點等，教師應將其分析與講解明白，確保學生可以正確理解并運用。其次，數學教材中的例題與練習題，通常都是針對這一節的重點內容而設置的，要求學生必須全部掌握，并通過做練習題而鞏固、記憶相應的知識點。

2.2 改進舊的教學模式和方法

受傳統教學觀念的不利影響，在課堂上，老師一般先講解概念等知識點，然后學生看例題，老師再進一步講解。而借助現代信息教學技術，可以不必按部就班地講解課程，可讓學生先自主學習實例，待學生探究討論后，然后老師再結合學生的疑問，借助多媒體直觀地講解。這樣學生在聽課時，會有針對性，他們會明確重難點內容，在聽課時也能更好地抓住重點，進而更好地掌握各個知識點。比如，在講解下題：已知向量? ? ? ? 、? ? ? ? 、? ? ? ?，滿足條件? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?，求證? ? ? ? ? ? ? ?是正三角形時，讓學生先探究其證明方法，然后教師再有針對性地進行講解。

2.3 實行“實驗”教學方式

數學實驗是指為了理解數學知識、歸納數學結論而實施的具體操作。真知常常來源于實踐，對于學習和理解數學知識，學生的實驗操作及觀察能力十分關鍵。在實行實驗教學方式時，教師一般針對某個數學問題，示范實驗過程或由學生親自展開實驗，以理解知識。通過實驗，可以具體化抽象問題、生動化枯燥問題。實驗所得的結論很直觀，使學生容易接受。與此同時，還可以培養學生多方面的能力，如動手操作、思維和解決問題的能力，進而激發他們學習數學的興趣。比如：在講解“三視圖”時，教師可以做一個模型，而學生借此可以直觀地理解三視圖。

2.4 培養與提高學生的思維能力

眾所周知，數學學科具有很強的嚴謹性，在具體的高中數學教學中，教師必須訓練學生的靈活思維，從而為學生提高綜合能力的打下堅實的基礎。新高考視覺下，每道數學考題都會涉及多個知識點，針對大題中各小問，學生均需要進行多方面的思考。所以，教師在具體的高中數學教學中，應聯合各個章節知識進行綜合講解，幫助學生弄清相關知識點的具體關聯，引導他們建立一個完整的知識體系。

3. 結語

總之，通過數學這門課，除了教會學生數學知識外，還培養了學生的邏輯思維能力、自主探究和解答問題的能力，而且還有助于學生學習其他學科。所以，新高考視覺下，高中數學老師必須抓住這一新契機，適當改革高中數學教學方向。同時，老師還必須將信息化的現代教學模式與傳統的教學方法進行優缺互補，基于傳統的教學方法，適當進行創新，實行揚長避短的策略。總體上，高中數學老師應不斷探索教育方式，有機結合傳統教學方法、信息技術以及新的教學理念，從而高效、有序地引導學生進行數學思維。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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