關(guān)于初高中物理教學(xué)有效銜接的探討

馬波

摘要：對(duì)于高中物理中的矢量教學(xué)，應(yīng)更多地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決物理問題，規(guī)范求解物理計(jì)算題以及學(xué)生的學(xué)法和教師的教法。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);有效銜接;矢量教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）11-0026

新高考已在全國(guó)全面啟動(dòng)，從試點(diǎn)省份的情況來看，選考物理的學(xué)生最少，這雖然有制度層面制定不科學(xué)的因素，但也與高中物理難學(xué)有很大關(guān)系。為什么難學(xué)呢？筆者認(rèn)為這與初高中物理教學(xué)上的是否有效銜接有關(guān)。

學(xué)生在初中學(xué)了兩年物理，初中物理課本重現(xiàn)象，且探討的物理現(xiàn)象（或過程）較簡(jiǎn)單，多數(shù)為學(xué)生所熟悉的物理現(xiàn)象。要求學(xué)生了解、知道的內(nèi)容多，需要理解的知識(shí)少，認(rèn)知特點(diǎn)為定性分析多，定量分析少;高中物理雖然其內(nèi)容也是力、熱、光、電等，但對(duì)知識(shí)的要求更高，重視現(xiàn)象的本質(zhì)，研究的現(xiàn)象比較復(fù)雜、抽象;初中教材難度小，趣味性濃，一般都是由實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)或生活實(shí)際引入課題，通過對(duì)現(xiàn)象的觀察、分析，總結(jié)、歸納出簡(jiǎn)單的物理規(guī)律，形象具體，易于接受;高中教材重視理論中的分析推導(dǎo)，數(shù)學(xué)工具的運(yùn)用明顯加強(qiáng)與提高，不僅有算術(shù)法、代數(shù)法，而且常要運(yùn)用函數(shù)、圖像和極值等數(shù)學(xué)方法來研究物理現(xiàn)象和過程。

筆者在高中教了十幾年的物理，也送走了幾屆高三畢業(yè)班，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者的印象是大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理有困難，有些在初中物理學(xué)得好的學(xué)生，在高中物理學(xué)習(xí)中也面臨較大的困難。初高中物理教學(xué)的梯度差異較大，導(dǎo)致學(xué)生望而生畏。因此，在高一物理教學(xué)中要注意到初高中教學(xué)的不同之處，做到銜接得當(dāng)，筆者認(rèn)為，絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，在學(xué)業(yè)水平考試中順利過關(guān)，也會(huì)有更多的學(xué)生有信心選考物理。

在這里筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于初、高中物理教學(xué)的銜接總結(jié)出一些有用的、便于操作的經(jīng)驗(yàn)。

一、高中物理中的矢量教學(xué)

學(xué)生在初中的物理學(xué)習(xí)中沒有學(xué)習(xí)過物理矢量，而進(jìn)入高中后，在學(xué)習(xí)人教版必修一第一章就會(huì)遇到位移、速度、加速度這三個(gè)矢量。矢量既有大小，又有方向，它的方向如何表示，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。位移的方向由初位置指向末位置，學(xué)生好理解，但速度、加速度的方向呢？學(xué)生就不容易理解了。物體做直線運(yùn)動(dòng)，速度方向只有兩個(gè)相反的方向，而當(dāng)物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度方向時(shí)刻變化;當(dāng)物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，如果速度增加，加速度方向與速度方向相同，如果速度減小，加速度方向與速度方向相反，但物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，加速度的方向呢？因此，應(yīng)該讓學(xué)生知道加速度方向就是速度變化的方向。

對(duì)于矢量的運(yùn)算法則——平行四邊形定則，不要過早提及，要在力的合成教學(xué)中通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，加深理解，多做練習(xí)，才能水到渠成。在學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，所學(xué)公式中含有矢量，對(duì)于它們的計(jì)算，要規(guī)定一個(gè)方向?yàn)檎较颍c正方向相反的量為負(fù)，這個(gè)要向?qū)W生講清楚。其實(shí)這就是同一直線上的矢量運(yùn)算。即如果兩分矢量方向相同則合矢量大小為兩分矢量之代數(shù)和，兩分矢量方向相反則合矢量大小為兩分矢量大小之差。

二、在高中物理中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決物理問題

1. 用物理圖像能形象地描述物理量隨時(shí)間變化的規(guī)律，如位移——時(shí)間圖像，速度——時(shí)間圖像，對(duì)于它們的學(xué)習(xí)要結(jié)合初中數(shù)學(xué)中的函數(shù)圖像，讓學(xué)生在對(duì)比學(xué)習(xí)中明白物理圖像的意義。還有一點(diǎn)需要注意，位移、速度是矢量，矢量是有方向的，在數(shù)軸上表示方向的話，只能用正、負(fù)。說明它們描述的運(yùn)動(dòng)只能是直線運(yùn)動(dòng)。

2. 解直角三角形知識(shí)的運(yùn)用。將力朝兩個(gè)垂直方向分解來求分力，這就要用到解直角三角形中的正弦、余弦和正切。這些數(shù)學(xué)知識(shí)在初中學(xué)過，但對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生或后進(jìn)生就會(huì)有困難。因此，在講力的分解時(shí)，最好先讓學(xué)生復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)，正弦值是對(duì)邊長(zhǎng)比斜邊長(zhǎng)，余弦值是鄰邊長(zhǎng)比斜邊長(zhǎng)，正切值是對(duì)邊長(zhǎng)比鄰邊長(zhǎng)，只有讓學(xué)生完全熟練之后，再結(jié)合平行四邊形法則，才能達(dá)到準(zhǔn)確求解。

三、規(guī)范求解物理計(jì)算題

高一學(xué)生在學(xué)必修一第二章勻變速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，就有幾個(gè)物理公式的運(yùn)用，也是第一次接觸到物理矢量表達(dá)式。在學(xué)生初學(xué)時(shí)，進(jìn)行解題步驟訓(xùn)練尤為重要。確定研究對(duì)象，分析物理過程，找到要求量與已知量之間的關(guān)系，先進(jìn)行公式字母運(yùn)算，將要求量用已知量表示，最后再代入數(shù)據(jù)求解。解題過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，書寫要工整。注重思維過程，推理要嚴(yán)謹(jǐn)，言必有據(jù)。解題步驟既要簡(jiǎn)明有條理，又要完整無缺，不能忽略或遺漏重要的關(guān)鍵步驟和中間結(jié)果。注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的能力。

四、學(xué)生的學(xué)法和教師的教法

由于初中物理內(nèi)容少，問題簡(jiǎn)單，課堂上規(guī)律、概念的含義講述少，講解例題和練習(xí)多，課后學(xué)生只要背背概念、公式，就能應(yīng)付考試，從而養(yǎng)成“課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，教師講什么，學(xué)生聽什么”的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使學(xué)生不會(huì)讀書思考，只能死記硬背。而高中物理內(nèi)容多、難度大、課堂密度高，各部分知識(shí)相關(guān)聯(lián)，如果學(xué)生仍采用初中的方法對(duì)待高中物理學(xué)習(xí)，結(jié)果會(huì)是“學(xué)了一大堆公式，雖然背得很熟，但一用起來，就不知從何下手”。因此，有學(xué)生說：“因?yàn)闆]有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以每次上物理課，都覺得聽不大明白。這道題還沒懂，老師又開始講下道題。”“由于每堂課容量很大，知識(shí)很多，而我又沒預(yù)習(xí)，因此上課時(shí)，我只是光記筆記，不能跟著老師的思路走，不能及時(shí)地理解老師講的內(nèi)容。”因此，使用導(dǎo)學(xué)案有好處。筆者使用的導(dǎo)學(xué)案分為預(yù)習(xí)案、探究案和練習(xí)案。在上新課前，提前讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)案，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，這樣就不會(huì)打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，在課堂上大多數(shù)學(xué)生都能積極思考，勇于發(fā)言了。

總之，高中物理對(duì)學(xué)生的思維能力、抽象能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)的解題能力都比初中有更高的要求，學(xué)生能否在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，是學(xué)生能否學(xué)好高中物理的關(guān)鍵。做好初高中物理教學(xué)銜接，要從高中物理教學(xué)方面想辦法，也要從教材、學(xué)生方面想辦法。

（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市湘一芙蓉中學(xué) 410000）