讀寫結(jié)合、以讀促寫教學(xué)模式初探

徐晶

【摘 要】初中英語閱讀第二課時(shí)旨在讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言知識(shí)。如何有效地提高學(xué)生的言語用能力，一直是教師在研究的問題和方向。“讀寫結(jié)合，以讀促寫”的教學(xué)模式將讀與寫結(jié)合，通過閱讀文本，解讀文本，促進(jìn)寫作水平的提高。筆者嘗試運(yùn)用這一教學(xué)模式教授牛津初中英語下冊(cè)第四單元A good read 的Reading 2——Gulliver in Lilliput。在本文中，筆者結(jié)合案例淺析如何結(jié)合閱讀和寫作，讓學(xué)生在情境中感知、理解和內(nèi)化語言知識(shí)，在運(yùn)用中鞏固和掌握語言知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀第二課時(shí);讀寫結(jié)合;以讀促寫

初中階段英語閱讀課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，定位于通過一系列的活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文本，在有效理解語言輸入的基礎(chǔ)上使用本課時(shí)的語言知識(shí)就相關(guān)話題表達(dá)。然而大多數(shù)情況下，我們只是在機(jī)械地、零碎地講解與練習(xí)語言知識(shí)點(diǎn)，忽略了對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

“讀寫結(jié)合、以讀促寫”這一教學(xué)模式能夠提高學(xué)生閱讀能力以及語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生注意閱讀材料中的相關(guān)內(nèi)容及語言知識(shí)，幫助學(xué)生在運(yùn)用中真正地掌握知識(shí)及寫作技巧。那么，我們究竟怎樣將讀與寫結(jié)合，設(shè)計(jì)什么樣的寫作活動(dòng)來運(yùn)用語言知識(shí)呢？為了探討這個(gè)問題，筆者嘗試運(yùn)用“讀寫結(jié)合、以讀促寫”這一教學(xué)模式開設(shè)了一節(jié)閱讀第二課時(shí)市級(jí)公開課，牛津初中英語下冊(cè)第四單元A good read 的Reading 2——Gulliver in Lilliput。下面筆者結(jié)合這節(jié)課的案例，淺析如何結(jié)合閱讀和寫作，讓學(xué)生在情境中感知、理解和內(nèi)化語言知識(shí)，在運(yùn)用中鞏固和掌握語言知識(shí)。……