初中思想品德教學中怎樣激發學生學習興趣

摘 要：在政治課中如何激發學生的學習興趣呢？

關鍵詞：初中教學；學習興趣；思想品德

一、 良好的師生關系及教師扎實的專業知識是激發學習興趣的關鍵

親其師、信其道。相容的師生關系直接影響著學生的學習情緒，學生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學習老師講授的知識，自然就對老師講的課表現出濃厚的興趣。激發學生的學習興趣，必須在教學中培養學生對老師的親切感，創造一個師生心理相容的良好環境。首先，作為教師得想辦法讓學生喜歡你。一般，上課有激情，親和力強，善于鼓勵學生，欣賞學生，知識面廣，且對學生嚴中有愛的教師都比較討學生喜愛。博得了學生的喜愛，老師就應該充分利用這個有利因素，趁機培養學生的學習興趣，引導學生喜歡思想品德學科。其次，在教學中，要做到先易后難，善于從學生感興趣的話題入手，如七年級的第一節思想品德課，教師可以從學生進校后的第一印象和最初感受談起，然后引導學生去進一步觀察、了解整個學校，幫助學生怎么樣去適應新的環境等等。讓學生感覺到思想品德是一門既好學又好玩的學科。逐漸培養學生對思想品德的興趣，這樣為以后的學習就打下了很好的基礎。

二、 運用多樣化的教學素材，激發學生的學習興趣

素材在政治課教學當中起著非常重要的作用，也是興趣的重要載體。在引用素材時，一定要注意它們是否同所講內容有較大的關聯性，不能生拉硬拽。

（一） 運用生活中學生感興趣的時政熱點引起學生的興趣

如教學八年級上冊《做合格的消費者》一課時，結合身邊的時事舉例：我們文山、馬關都關閉了活禽交易市場，市場里禁止出售活禽，保障了消費者的生命健康權。學生馬上就和我相呼應，課堂上討論激烈而熱情，因為這都是發生在他們身邊的事例，學生就生活在其中，所以他們就有話說。這樣，不僅激發了學生的學習興趣，而且學生又容易接受，對書本知識牢記于心了。又如在教學《中國的聲音很響》一課時，應該讓學生結合當前時政，列舉中國聲音很響亮的實例，學生情緒高昂，一下列出了我國各方面取得成就的實例：如載人飛船的發射實現了“可上九天攬月”的夢想；“蛟龍號”書寫了“中國深度”的新紀錄，實現了“可下五洋捉鱉”的夢想；金磚五國會議在中國的三亞召開等一系列事例，不但順利完成了教學任務，還讓學生的愛國熱情油然而生。

（二） 運用寓言、典故、古詩

在剖析觀點時，適當地引用一些寓言典故，能使枯燥的內容具體化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于樂。例如：用“曾子殺豬”的典故說明誠信的重要性；再如，在講“人在不同的社會立場上會形成不同的意識”時，教材引用了這樣一首詩：“桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處耽歌舞，猶恐春陰咽管弦。”這首詩與我們所分析的哲學原理關聯性很強，也有一定的說服力，但仍覺得少點趣味性。因此我講課時又引用了一首打油詩，這首打油詩是四個不同社會立場的人發出的感嘆：一位詩人面對紛紛揚揚的大雪，詩興大發，作了第一句：“大雪紛紛落地。”一位皇家貴人接了下句：“都是皇家瑞氣。”站在一旁的老財主不甘示弱對了第三句：“再下三年何妨。”老財主的詩剛一出口，就被在一個角落里凍得瑟瑟發抖的乞丐聽到了，于是他對上了最后一句：“放你媽的狗屁！”典故具有形象具體、生動有趣的特點，因此教學中適當引用一些寓言典故，能使枯燥的內容形象、具體化、趣味化，做到寓教于樂。

三、 理論教學結合實際生活

思想政治課源于生活，高于生活，指導生活。教師在教授課程時必須聯系社會生活，聯系學生的思想實際，經常介紹一些社會熱點問題。把課文中的抽象概念、觀點和原理還原為具體生動的現實生活，擴大學生視野，激發學生興趣，這是思想政治課的特點，也是優勢。因此教師在講課的過程中，要突出政治科現實性實踐性強的特點，注意把課本知識與社會實際、學生實際結合起來，引導學生運用所學知識去分析全社會關注的重大問題以及學生關注和表現出極大熱情的問題。這樣，既幫助學生開闊視野，撥清迷霧，提高認識，培養能力，又能增加學生的政治熱情，培養和激發學生對政治科的興趣，從而提高教學效果。例如，引導學生運用經濟常識、政治常識和哲學常識分析我國出現的下崗現象、人民幣幣值、食品安全問題、住房問題、中美關系的變化等，學生會表現出濃厚的興趣。

四、 思想政治多樣化教學

思想政治教學要講究手段多樣化，不斷刺激學生的興奮點，這樣才能使他們保持學習的興趣。教學中要不斷變換教學方式，使學生從一種興奮狀態進入另一種興奮狀態，對教學充滿新鮮感。教學方式有很多，學生自學、小組討論、辯論等等。我在教學中采取以下幾種方式，收到了很好的效果。

（一） 辯論賽

讓學生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點。

（二） 小組競賽

競賽歷來被認為是激發人們的斗志，調動人們積極向上，克服困難去完成任務，獲得優良成績的有效手段。采用競賽的方式時要注意給獲勝的學生以物質或精神上的獎勵，從而使他們的學習興趣不減，持續高漲。

（三） 強化社會實踐

在教學中，讓學生對一些問題、現象進行調查訪談，并用所學的知識分析說明。結果發現學生們對社會實踐的興趣高昂，做得也很認真，并且提出了很多很好的建議。作為人文學科的重要課程，思想政治課的教學不能缺少實踐環節，在新課程實施中應加大社會實踐的力度。這不僅在于社會生活可以提供更多、更鮮活的教學資源，更在于學生在社會實踐中能夠獲得不同于課堂上的學習經歷。因為社會實踐給學生提供了更為廣闊的活動和思維空間，更利于學生主動性和創造性的發揮、發展。

作者簡介：

尹譽成，四川省宜賓市，筠連縣南塘壩鄉中心校.