產教融合視域下中職班級文化建設探究

摘 要：文章對產教融合的形勢下，中職班級開展文化建設，將職業化作為文化建設的重要標準進行探討。產教融合是當下職業教育的一種趨勢，而班級文化也是要迎合這樣的趨勢，實現職業化的文化建設，最大程度是實現對人才培養的促進。

關鍵詞：產教融合；中職；班級文化建設

一、 前言

國內的職業教育近年來進步是非常迅速的，中職教育也是處于職業化的發展中，產教融合下學生可以在職業能力上實現更好地成長，班級是學生不斷學習以及成長的重要場所，也是要加強職業化的文化建設，營造出更好的辦學氛圍，促進學生各方面能力的不斷成長。

二、 產教融合視域下中職班級文化建設的意義

中職學生多數是在中考中受挫的學生，多數是來自農村地區，有著一定的自卑心理，如今在產教融合的形勢下，班級文化可以營造出更強的職業化氛圍，幫助學生逐漸找回學習的信心，同時樹立良好的職業理想以及職業觀念，對人生坐標進行定位，在職業文化的影響下形成非常好的行為習慣以及職業素養，有助于學生未來的發展。

三、 產教融合視域下中職班級文化建設的途徑

（一） 環境的引領

班級文化主要是以班訓作為引領，這是物質文化發展的保障，也是班級文化的重要靈魂。通過對班訓的制定，可以形成良好群體意識，也激勵著學生不斷加強自身的完善，實現個人價值。可以在班訓中加入企業精神以及職業意識，讓學生逐漸形成良好的職業精神以及職業觀念。

（二） 管理接軌

班主任可以依據企業的模式，對班級管理進行改革，讓學生可以身處于一個虛擬的企業環境中，這樣每個學生都能明確自己的責任，學生可以說是一個在虛擬職業環境中的員工。班干部相當于是管理層，班級管理中則是實行企業管理制度，設置類似于企業的崗位，依據企業制度進行班規的擬定。這樣可以讓學生體驗到企業環境，提升學生的崗位適應力。

（三） 課堂滲透

一方面是借助班會活動以及周末集會，對學生展開職業道德、職業精神以及企業文化等方面的教育。另一方面則是在學科教學中引入職業化教育。這樣可以讓學生逐漸形成知識與職業的對接，在課堂教學中實現對職業內容的滲透。讓學生形成良好的職業意識以及終身學習的精神。

（四） 活動對接

班主任在文化建設方面需要進行有計劃地組織活動，讓學生可以參與到豐富的活動中，要保證活動的內容，有一定的職業化特點，同時具備技能性以及娛樂性，讓學生可以在活動中逐漸形成良好的合作意識以及團隊競爭，實現班級活動和企業活動之間的完美對接。讓學生可以在活動中感受到職業氛圍，明白團隊精神以及競爭精神的重要性，促進學生職業素養的提升。

（五） 制度建設

班規作為學生共同遵守的準則，也是班級一系列規范體系，是文化建設重要保障。在產教融合的指導下，班規要符合學生行為規范，也要融入一些企業的規章制度。也可以結合崗位特點要進行班規的制定，在其中加入職業特色，讓學生可以在適應班規的同時，提升自身的職場適應能力。

四、 結論

總之，產教融合下班級文化的打造要體現出職業化的特點，讓學生可以在其中實現職業素養的提升，也是對職業發展的環境提升適應力，這其中需要將企業管理與班級管理融合起來，在班級的各個方面引入職業化的元素，實現班級職業化文化的建設。

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作者簡介：

許超，安徽省安慶市，安慶工業學校。