新課改背景下的小學體育創新教學

摘 要：隨著對教育的重視度，新課改的不斷深入，素質教育理念備受人們關注，小學體育教學也受到了越來越多人的重視。在這種情況下，傳統教學模式和觀念逐漸難以適應當前小學體育的教學需求，針對這種情況，做好小學體育創新教學工作勢在必行。

關鍵詞：新課改；小學體育；創新教學

一、 引言

小學體育教學是促進學生身心健康發展，奠定學生體育基礎，培養學生終身體育意識的重要教育階段，對于促進學生的未來發展具有重要影響。但是在實際的教學過程中，由于受到傳統教學模式、觀念等的影響，導致其教學質量和效率低下，難以激起學生的體育學習興趣。小學學校應對自身教學過程中存在的問題進行合理分析，并積極探討有效的教學創新策略，更好地迎合新課改教學理念。

二、 對體育教學觀念進行不斷的創新

由于傳統教學思想的影響，各個小學的領導和教師通常比較重視學生的文化課成績，而忽略了學生身體素質的發展，忽視了體育教學對發展小學生身體素質的重要作用，使得當前的小學體育教學水平遲遲無法得到提升，嚴重影響了學生身體素質的發展，因此，小學領導和教師有必要改變過去傳統的體育教學觀念，積極對體育教學觀念進行創新，重新認清體育教學的重要性。首先，體育教師應該增強自身的創新意識，積極學習新的教學理念，引進新的教學方法，努力提升自己的教學能力。其次，體育教師應該充分尊重小學生的主體地位，激發學生的體育學習興趣，增加學生體育活動的參與度，不斷培養小學生自主學習能力和創新能力，不僅有利于增強學生的身體素質，同時還有利于促進小學生綜合素質的全面發展。最后，由于小學生普遍對老師存著敬畏的心理，在體育課堂上往往束手束腳，因此，體育教師應該積極主動地增加與學生之間的交流和互動，與學生進行平等交流與對話，為學生營造輕松和諧的課堂氛圍，并結合小學生的身心發育特點，制定出符合其更好地發展的教學內容，以提高小學體育教學質量，從而有效促進小學生身心健康的全面發展。

三、 教學內容的創新

教學內容新課改要求創新小學體育教學方式，具體表現在教學內容上，就是要求教師在教學中要結合教學內容，采取多樣化的教學手段，將豐富多樣的教學內容呈現給小學生，讓小學生能夠接觸到更多教學內容。同時，教學手段的豐富也能夠讓小學生更容易接受教學內容并進行學習。傳統的體育課堂教學中教師一般會根據體育教材和體育大綱的要求來進行教學，而不少師資力量缺乏或者資金缺乏的學校，體育課堂不是被其他課程占用就是成了簡單的跑跑步這樣的活動課，學生根本不能在體育課堂上學到專業的體育知識，不能獲得專業的體育內容鍛煉以及指導。針對這些，小學體育教師應結合新課改要求，努力開發出更多更豐富的體育課程資源，豐富教學內容，適當引入一些與小學生的學習需求和個性發展相適應的新興體育項目，如健美操、踢毽子舞等趣味性強、能夠吸引小學生的注意力又能夠起鍛煉作用的活動。需要注意的是，這些項目活動有些動作要求比較高、難度大，因此教師在教學時可以根據小學生的身體素質情況和年齡特征來適當改變和創新，如改變競賽規則、降低難度等，這樣一來小學生才不會因為體育項目的難度太大而產生怯意，才能更好地投入到學習當中。

四、 對體育教學模式進行不斷的創新

新課標背景下，在小學體育教學過程中，教師要積極對教學模式進行不斷的改革與創新，確保學生的體育水平以及身體素質能夠得到全面的發展與和進步。在實際的體育教學中，教師可以采用多媒體教學模式，根據實際情況，利用多媒體技術，適當地為學生播放一些與體育有關的視頻、音樂以及圖片，充分調動學生的積極性，激發學生進行體育學習的興趣，讓學生主動參與到教學活動中，全面提高學生的身體素質，促進學生的良好發展與進步。

五、 評價方法的創新

每一位學生都是一個獨立的個體，受家庭、社會等因素的影響，使得小學生的身體素質和心理素質都有很大差別。所以，教師在教學過程中要注意到這種差異性，結合本班級的實際情況來創設各種進度不一樣的體育活動項目。小學生則能夠根據自身的具體情況，包括體育方面的優勢和身體素質來選擇難度相符的體育活動，讓小學生體會成功所帶來的喜悅。而不會因為教師制定統一的學習目標，部分小學生因為無法達到要求而產生挫敗感，喪失學習興趣，繼而對體育學習失去信心，害怕上體育課。每一個個體都希望獲得他人的肯定，而小學階段的學生更容易受到他人的影響，家長、教師等學生周邊人群對其的評價會對學生的學習熱情產生非常大的影響。新課改環境下教師應該注意創新評價體系，設計和制定一套科學合理的評價體系。過去教師在評價學生體育學習質量的時候更注重學生掌握的運動技能水平，簡單來說就是單純地看重小學生的體育學習成績。但實際上這樣的評價方法并不恰當、科學，每一位學生的身體素質以及學習能力都不一樣，在體育課堂上的表現也不一樣，如果教師采用統一的標準來評價每一位小學生，則學生在學習過程中很容易產生挫敗感，失去學習的積極性。創新評價方法，不僅要求教師合理評價學生對于基礎的體育運動知識和運動技能的學習情況，同時還應該包括學生的學習態度、合作意識、進步等各方面，綜合這些因素進行總成績評定，這樣的評價方式才更合理更科學，小學生也更容易接受。這就要求教師在平時的教學過程中應當注意觀察每一位學生的表現，多挖掘學生的優點，并給予及時的鼓勵，同時還可采取互評與自評結合的方式來幫助學生努力發揮長處，并看到自身不足做出改變。只有讓每一位學生都看到自己在體育學習中的進步和優勢，才能更好地激發其學習熱情。

六、 結語

面對當前小學體育教學中存在的主要問題，學校應注重做好體育創新教學工。小學學校應采取有效的創新措施，改進以往體育教學中存在的不足，制定有效的教學策略，不斷提高教學質量和效率，使相應的體育教學工作能夠更加適應新課改的理念和要求，進一步促進小學體育教學工作的未來發展。

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作者簡介：

冉儉，重慶市，重慶市豐都縣三元鎮中心小學校。