初中數學教學方法的創新之我見

摘 要：新課改的深入實施和推廣，促使廣大的一線教師根據學生的實際情況，不斷地創新課堂教學方法，整合課堂教學資源，讓課堂教學的各個環節、各個方面更具創新色彩，從而推動課堂教學改革的全面開展，真正把素質教育的教學理念落到實處。初中數學教師根據學科教學的特征，對不同的教學內容和方法，進行創新，徹底改革傳統的課堂教學模式，注重學生主體地位的突出，促使學生主動地融入數學知識的學習中，以提高學生學習數學的積極性和主動性。

關鍵詞：初中數學；教學方法；創新

我國的教育事業在經濟發展的帶動下，呈現出日新月異的變化，徹底改變傳統教學中“滿堂灌”的落后局面，創新性地實施和改變教學方法，不斷地變革和完善課堂教學環節，促使課堂教學各個結構更加地健全，讓學生的主體地位在課堂上受到尊重，從而提高學生的思維意識和創新能力。初中數學教師結合學生的實際情況，以全新的姿態適應新課標的發展，充分發揮新課標對課堂教學所產生的影響，創建新的課堂教學氛圍，營造溫馨愉快的課堂情境，讓學生全身心地融入數學知識的學習中，以提高學生的數學邏輯思維能力，達到創新課堂教學方法的目的。下面，本人結合自己多年以來，從事初中數學課堂教學的實際，就如何創新課堂教學方法，提出如下三點建議和看法：

一、 構建開放與和諧融合的課堂教學形式，以提高學生的創新實踐能力

各學科教師在創新課堂教學方法的過程中，尤為注重學生創新實踐能力的培養，把握課堂教學與新課標之間的關系，找到與課堂教學相協調的教學理念，融入自己的教學觀點，敢于推陳出新，積極地對傳統的教學模式和教學方法進行變革，讓課堂教學更加地開放，師生關系更加和諧、開心。因為開放性是創新教學課堂的特征，課堂應該讓學生扮演主角，給予他們足夠的空間來展現自己的特長，積極踴躍地在課堂上最大限度地發揮自己的能力，教師只是配角，能夠在適當的時候給予學生輔助與引導，適當地引導學生，使得每個學生充分抓住課堂的每次機會，并注重學生對知識的研究和創新思維能力。因此，教學目標不再是單一的教師制定，而是讓學生參入與教師共同制定，在課堂上給學生適當的權利，培養他們的獨立創新思維能力。想要有個創新、完美的教學課堂，教師與學生必須有一個統一的思想，即課堂是師生共同的，學生與教師之間，學生之間要加強溝通交流，教學課堂更加和諧。平等、和諧的師生關系是學生釋放思維空間的前提，同時，開放、和諧的教學課堂是開拓學生數學思考空間的基礎條件。只有兩者相輔相成才能提高學生的創新能力。

二、 組織新穎獨特的課堂教學結構，創新地發展初中數學課堂

目前一部分教師，仍舊墨守成規、一成不變地使用陳舊、落后的教學方法，總是以成績來衡量學生，在創新中不敢越雷池一步，膽小怯懦、膽戰心驚，總害怕走錯路，但是改革后，會影響到學生的學習成績，造成課堂教學效果得不到明顯地提高。再加上，一些學校為了追求教學質量，習慣性地把學生的成績與教師的工資待遇放在一起，這種用學生成績來激勵教師的辦法恰恰束縛了老師變革教學方法的思維與手腳，使得他們不敢也不愿意創新。課堂組織形式長時間只有一種單一的形式，就是教師在講臺上講，學生在下面聽，老師布置任務，學生應付地服從任務。這種單一被動的組織形式嚴重阻礙了新時期教育的創新與發展，新的教學組織形式勢在必行。與傳統單一的教學方法相比，新的教學形式具有多樣性，例如開展小組合作教學，讓每個學生都能夠機會參加到學習活動中去。教師可以按照班級的分數來劃分組數，一般組數的人員不能夠太多，要應用公平科學的方法來進行分組，這樣使每個組都有一定的競爭力。這種方式有利于培養學生的自覺意識和組織合作能力，比傳統方法更加能培養學生的學習主動性。

三、 融入豐富多彩的生活實踐，拓寬創新課堂的空間和范圍

初中數學教學內容中與生活息息相關的知識，不勝枚舉，如果真正把教學內容與生活實際聯系起來，對課堂教學的方法進行創新，學生就會進行積極主動地探究，從而實現知識的拓展和延伸。那么，初中數學教師是如何實現生活實踐與教學內容的相連接的，具體的實施措施如下：第一，運用先進的多媒體技術，展示課堂教學的先進性、創新性特征，利用課件的靈活性、趣味性和生動性，模擬出符合教學內容和學生實際的教學情境，以培養學生的合作意識和數學實踐能力。第二，教師要根據學生的數學認知度及基礎，將學生進行分組，并選出每小組中數學能力較強的學生作組長，帶領他們積極參與到數學情境教學活動中，如數學故事演繹、數學游戲等，以培養學生之間的合作能力與溝通能力，進而實現學生社交能力及意識的提高。第三，教師還可以聯合其他數學教師一起舉辦數學實踐活動，如初中數學生活應用比賽、初中數學建模比賽等。這些活動不但提高了學生的學習興趣，還提高學生在實際生活中數學應用能力，促進學生把知識生活化，實現數學課堂與生活現實的密切聯系。

總而言之，課堂教學方法的創新和實踐，不是一個簡單的教學過程。作為初中數學教師，要不斷地鉆研新課標，以上述方式為主，構建學生喜歡的課堂情境，注重課堂教學方法、模式的更新，采用靈活多彩的教學形式，豐富學生學習數學的內容，從學生身邊所熟悉的生活事件入手，建立高效的初中數學課堂，盡最大可能地激發和培養學生的學習興趣，從而培養學生自主學習數學的意識和能力，最終實現教與學的相互促進和協調發展。

參考文獻：

[1]舒小平.初中數學教學方法創新模式之探討[J].教育教學論壇，2016（10）：179-180.

[2]林文靜.探究初中數學創新課堂教學策略[J].讀與寫（教育教學刊），2017（12）：90，104.

作者簡介：

劉紅，重慶市，重慶市酉陽第一中學校。