

【編者按】:本期五篇教學設計,涉及三個學段,既有基本技術的學習,又有技戰術的配合練習。小學老師設計的小籃球和氣球結合在一起的游戲,有很強的操作性和借鑒意義;初中兩位老師設計的組合技術和行進間上籃技術,一是為比賽打基礎,二是為中考服務;高中兩位老師則圍繞籃球的基礎配合展開設計,實用性很強,設計中的一些傳切線路和組織隊伍可以給一線教師帶來啟示,有些甚至可以直接應用到自身課堂。
(浙江:張海平)
關鍵詞:二年級;小籃球;運球游戲;教學設計
中圖分類號:G633.96? ? ?文獻標識碼:B? ? ?文章編號:1005-2410(2018)11-0058-02
一、指導思想
本課以新課標為依據,遵循“健康第一”的指導思想,以學生全面發展為中心,以學生發展為本,以教師為主導,以活動與游戲為載體,激發學生運動興趣,讓學生在快樂活動中掌握運動技能,學習體育知識。在學習中培養學生合作精神、創新意識,提高人際交往能力。在教學中嚴格遵循體育教學的基本規律,科學、有效的設計教學過程并實施教學。
二、教學分析
1.教材分析:本課以籃球運球游戲為主要內容,在水平一學習小籃球拍球的基礎上,通過游戲的方式進一步發展學生左右手拍運球的能力,著重發展學生手腳協調配合的能力。本課使用氣球為道具,通過游戲的方式將氣球與籃球運球巧妙結合,可以激發學生對籃球運動的興趣,促進學生主動練習運球,并積極投身籃球運動。
2.學情分析:一年級的學生活潑好動,競爭欲望強,對新鮮事物充滿了好奇。通過一年級拍小籃球的學習后已具備了一定的籃球拍球能力。在本課教學過程中,重點要幫助學生提高運球時的左右手和上下肢的協調配合能力,幫助學生學會如何利用手臂、手腕控制球,并學會在運球中保持身體的平衡。
【點評】:教學設計中幾個運球游戲都比較實用,游戲的難度也有所遞進,在游戲過程中要讓學生明白,這個游戲的目的是為了什么,主要是要完成哪些動作,不能喧賓奪主,為了游戲而游戲。同時,有些學生喜歡在一個游戲中滯留,也不用勉強讓他們進入下一個游戲,游戲最終的目的是為運球服務的。