淺談幼小課堂模式的有效銜接

許毓茹

幼小銜接是指在幼兒園學習階段進行的幼兒園教育和小學教育的兩個部分的相互連接的教學活動。所要銜接的內容很多，比如教學內容、教學方式、教學要求和教學環境等等。幼兒園與小學課堂教學方式很大的不同點就在于，幼兒園是以游戲活動為主，重在培養幼兒的各種習慣，注重情感的體驗。而小學以學習知識為主，注重知識難點的突破，課堂氛圍也較為嚴肅。這么大的差別讓幼兒進入小學的階段很難適應，所以在幼兒園教學時就要做好幼小的銜接教學工作，做好幼小銜接工作意義重大。但是，做好幼小銜接工作需要家庭、幼兒園、小學等教育機構緊密的聯系，三方共同努力，才能實現幼小課堂教學的有效銜接。

一、轉變老師的教學觀念

幼小銜接工作需要理論的支持才能順利進行，而不是隨意教學，雄厚的理論是做好幼兒園小學銜接的基礎。老師也要注重幼小銜接的重要性，從主觀上得到重視，改變原有的教學理念，學習先進的理論知識，提高自己的理論水平，規范自己的言行，并積極地把理論加以實踐，運用到實際的教學之中，做到理論與實際相結合，把新的教育理念常用、常實踐，促成老師的良好教育習慣，為學生創設良好的幼小銜接的環境。比如：幼兒園教師應學習的理論著作有剛剛頒布的《3-6歲幼兒學習與發展指南》、《幼兒園教育指導綱要》等，也有一些常用的理論書箱，比如《幼兒教育教學活動》等；幼兒園的老師還中以學習小學的理論知識，并運用在幼兒教學之中。這對于把握幼兒園教學動態，更新教育觀念是有利的。另外，幼兒園老師學學習心理方面的知識，不但要了解幼兒的心理特點，還要了解小學生的心理特點。在實踐工作中尋找兩者的共同點，形成有實效性的教育策略，改進教育中的弊端，在教學中不斷總結教育經驗，為幼小銜接教學提高效率。

二、在分析解決問題中提高銜接效率

當進入小學一年級的學生不守紀律或者不知道如何上課時，老師總是把這一問題歸咎于幼兒園沒有教好，沒有形成良好的習慣等。筆者當然不同意這種觀點，因為幼兒園的教學方式與小學方式存在著很大的區別，當然，這也是幼兒園“故意而為之”的原因，因為幼兒園受課程改革依然在防止幼兒園小學化、幼兒園的教學生活動以游戲為主等要求有關。所以幼兒園的課堂組織形式較為寬松、自由，符合幼兒的心理特點與年齡特點，也正是保護幼兒天性的需求。而小學教學課堂嚴肅規范，以學習知識為主，剛剛進入小學不適應是非常正常的。受一些客觀因素的限制，做好幼小課堂教學的銜接也會受到一定的限制，在做好幼小銜接工作時要量力而行，在學生的生活、學習習慣，心理方面進行適當的引導，使之逐步適應小學的學習環境。雖然幼兒教師不能完全掌握小學的教學理念、教學模式等，但是這個重擔也可以落在小學老師的身上，因為小學教師利用一兩個月的時間引導孩子們轉變學習方式與生活方式也是未嘗不可的，對教學質量沒有很大的影響。為了幫助幼兒成功過渡，幼兒園老師與小學老師都要付出一些努力，讓學生有了個好的學習環境是最重要的。

三、幼小雙邊交流尋找契合點

幼兒園過渡到小學生活學習是一個必然的過程，需要幼兒園與小學老師雙邊的共同交流才能解決問題，比如，幼兒園老師與小學老師坐在一起交流，把教學中存在的問題進行磋商討論，找出幼兒園與小學不同的問題，并找出共同的問題，開展課題研究及實踐探索，可以讓幼兒園在班或者學前班的學生走進小學，也可以幼兒園的老師走進小學聽課、活動、體驗不同的感受，活動方式很多，比如聽課、觀摩、比賽、表演等等，使學生對小學的生活有一個新的理解，幼兒的老師對小學的教學方法也有一定的掌握。無形中老師在教學中會對學生施加影響，使學生在幼兒的心靈中體驗到了小學生的學習生活。

四、家園合作形成合力

幼小銜接工作離不開家庭的支持與幫助，在這方面的工作中，要充分利用家庭這一資源，與幼兒園形成合力，共同為幼兒入小學做好必要的準備。幼兒園可以邀請家長到幼兒園了解情況，可以開展家長會，也可以做一些與家長有關的知識講座，讓家長更了解幼兒、更了解幼兒園的工作，也了解小學的情況，提高家長對幼兒教育的重視程度，幫助幼兒形成良好的學習習慣，提高育兒水平，更重要的是讓家長配合幼兒的教學工作，保持家園工作的協同性。特別是引導家長協助幼兒園做好幼小銜接工作。比如：在學習過程中，幼兒的坐姿是否正確，握筆姿勢是否合理；學會整理自己的書包、書箱、文具等等，培養其有始有終的好習慣。再比如，是否注意力集中地進行學習、是否在遇到困難時學會思考或者求教助老師的指導等等。在離開幼兒園生活的最近一個學期，要做到按時入園、做到上課不遲到，不隨意走出教室，學會與其他小朋友處理自己力所能及的事，等等，這些工作，都可以幫助幼兒形成良好的學習習慣與生活習慣，為進入小學生活學習打好堅實的基礎。

總之，幼小銜接是幼兒園必做的一項教學工作活動，要把幼小銜接做到實處，而不是做做表面文章，做到幼兒園與小學的有效銜接才是我們工作的重點。幼兒園、小學、家長三個方面應該充分認識到幼小銜接的重要性，三者共同努力，共同解決在幼小銜接教學工作中存在的問題，采取相應的措施，進行交流互動，建立幼兒園與小學銜接的新教學模式，教學方法、內容、模式都做出相應的調整，從思考上轉變教學觀念，讓幼兒順利從幼兒園到小學過渡。endprint