論“親子游戲”在小學語文教學中的參考價值

夏慧君

【摘 要】 在現代社會的快速發展中，學生們的學習壓力越來越大，學生的游戲精神越來越匱乏，這對于學生的健康發展十分不利。因此，現代化教學倡導將游戲精神融入教學中，以此來激發學生學習的熱情，確保教與學的效率能得到有效的提升。親子游戲是父母和孩子之間進行情感交流的重要方式，如果在語文課堂教學中能融入親子游戲，那么對于學生而言，自身的創造力、情感、語言等多種能力的提升就會變得非常輕松。本文筆者淺談“親子游戲”在語文教學中的具體應用，也探討了具體的參考價值，期望能為廣大語文老師的教學提供參考。

【關鍵詞】 親子游戲；小學語文；參考價值

以往我國的小學語文教學中，通常是采取死記硬背的模式讓學生來學習，此種教學模式極大程度地局限了學生的學習興趣，讓他們感到語文學習原來這么枯燥，因而教學效果十分不好。而將親子游戲應用到語文課堂教學中，既體現了教學的創新性，又能有效激發學生的學習興趣，拓展學生獲取知識的渠道，使學生在快樂的學習氛圍中快速掌握知識。鑒于此，親子游戲在小學語文教學中的價值是十分重要的。老師需要掌握好游戲教學的作用，將其與教材和學生的學習心理結合起來設計教學計劃，真正提升教學的效率。

一、具體意義分析

將親子游戲應用到小學語文教學中，一方面能激發學生獲取新知識的欲望，因為游戲能加強父母與孩子間的聯系，能讓學生通過父母的渠道更早地與社會有所接觸，同時通過游戲的實踐環節，能讓學生更加透徹地理解課文中內容。另一方面，親子游戲對于學生學習中的情緒也有十分大的影響。小學生在課中與父母進行親子游戲，能最大程度地減輕學生學習時的緊張感、緊迫感，從而真正體會到游戲及學習的快樂，逐漸形成樂觀積極的性格，進而更加健康、快樂地成長。總之，無論是什么形式的游戲，都可以組織家長和小學生共同參與，以此來逐漸培養學生的思考、溝通能力，從而激發學生學習語文的創造力，使學生的思維從小就處于極度活躍的狀態。

二、具體應用價值分析

1.豐富教學內容

語文老師教學的任務就是要培養學生良好的品質、開朗的性格、較強的學習能力及素養，簡言之，就是要確保學生獲得全面的發展。因此，在現代化的教學中，老師要及時更新自己的教學理念，不斷豐富教學中的游戲內容，以往將游戲應用到教學中時，總是局限于教室、校園之中，使得游戲開展的效果并不顯著。因此，在現代化的親子游戲教學中，老師要注重對游戲內容、范圍的有效拓展，同時要兼具小學生的個體差異特點，充分考慮學生的不同性格，創造最適合他們學習的游戲內容，以此讓學生不斷體驗、想象、創新。

比如在學習完《找春天》課文后，老師第二天可以組織學生與家長共同參與校外春游，讓學生與家長共同感受春天的小草、樹兒、野花、小溪等等，并鼓勵學生運用自己所看到的事與物來造句，對于造句的對象不要去過多地限制，此過程中，家長可以提醒，讓學生順利體驗造句的樂趣。另外，還可以讓家長和小學生對課文中《找春天》的情節進行回憶，去感受作者對春天的喜愛之情。此次課外活動中，家長、老師、學生共同參與其中，由于家長與老師的存在，既能確保學生的安全，又能夠讓學生與家長共同學習與思考；既能拉近彼此之間的距離，又能使學生在老師與家長的共同啟發下更好地思考課文中的問題，體驗課文的真實情感。

2.更細心地挑選游戲環境與材料

小學生由于年齡較小，自身的免疫力極差，因而在設計親子游戲的過程中，需要更細心地挑選游戲環境與材料，要確保小學生不會接觸到有細菌的材料。比如在學習《司馬缸砸缸》課文時，小學語文教師可以準備和課本圖片相似的小型水缸道具放置于教室中或者教室外，讓學生思考如何能輕松地將水缸砸壞來救出小朋友，與此同時，學生的家長可以在一旁給予有效的提示，但要明確告訴家長切不能將正確的方式告訴學生，要讓學生堅持自己的思路去解決這一生活性較強的問題，如果有學生探尋到正確的方式并合理應用之后，老師和家長都要給予及時的肯定。這樣的課堂教學與以往的課堂教學不同，能使家長從參與課堂教學延伸至課外教學中，能有效提升學生的創新能力及思維能力，同時，道具水缸是經過消毒的游戲道具，不會對學生的身心健康產生任何的負面影響。這樣精心設計的課堂教學環節，遠比老師以往“聲嘶力竭”地講解效果要好得多，最關鍵的是，有父母的陪伴，學生學習會更加積極和勇敢。

綜上所述，“親子游戲”是近些年開始運用到小學語文教學中的一種形式，所取得的教學成效是非常顯著的。因此，在現代化的小學語文教學中，老師要積極研究此種先進的教學方式，并將其合理地應用到語文教學的各環節中，確保學生獲得良好的學習體驗、情感，充分發揮學生學習的主體性，全面提升學生的語文學習能力及素養。

【參考文獻】

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