分層教學在小學體育教學中的應用

包書娟

摘 要：小學體育是小學教學的一個重要組成部分，對于培養學生健康的體魄以及綜合全面發展的素養至關重要，在開展小學體育教學中可以嘗試分層教學的方法，針對不同的學生采取不同的方法保證教學效果。內容分析了幾種分層教學法在小學體育教學中的應用，希望對當前的小學體育教學有所幫助。

關鍵詞：分層教學；小學體育；應用

分層教學法是一種比較科學有效的教學手段，它可以充分調動學生的參與熱情，有效提升教學效果，是值得我們研究學習的，針對小學體育教學來說更是十分有必要，我們作為體育教學工作者一定要認真研究這種方法，在教學過程中結合實際情況進行適當的推廣應用。

一、學生分層：開展體育分層教學的前提

進行分層教學的首要步驟就是結合學生的具體特征，在充分了解學生的基礎上對學生群體進行科學系統的分層，通過對學生分層來保障教學開展更加有針對性。在小學體育教學中，我們也要注意對學生群體的分層，因為小學體育是一門師生間互動交流很強的學科，它需要建立在師生充分了解的基礎上才能實現，教師在對學生分層之前需要做好大量的理論教研工作，要認真搜集學生各方面的情況，包括學生的身體、心理素質以及承受能力等，對搜集上來的信息進行一個系統的匯總，匯總的內容是我們進行分層教學的重要依據。對學生分層是為了保障教學開展更加有針對性，因此教師要將搜集的結果跟學生進行一個交流反饋，聽取學生的意見建議，最終確定對學生進行分層的結果。具體來說，我們在進行小學體育“運動技能：籃球的組合動作”這個知識點的教學時，這個課程的重難點在于讓學生把握了解籃球一系列動作的連貫性要求，在進行這個知識點的教學時，教師就需要首先對學生進行分層，了解學生目前所處的狀態，針對基礎較好，運球傳球各方面技能比較熟練的學生分成一層，基礎較弱，在籃球某個環節比較薄弱的分成一層，教師要針對不同層次的學生采取不同的教學方式，要為學生提供個性化的服務，讓學生切實從每次課中都有所提升。

二、教學分層：開展體育分層教學的關鍵

進行教學分層是我們開展體育分層教學的關鍵環節，因為我們都知道教學是最重要的課堂環節，因此一定要提起高度的重視。針對之前在充分調研基礎上形成的對學生不同層次的分層，我們就要根據不同層次的學生來制訂不同層次的教學目標，運用不同的教學方法有針對性地開展各項體育教學活動。在教學目標的設置上我們不能簡單粗暴地設定統一的標準，因為不同層次的學生，他們掌握和能達到的水平是有很大差異的，所以我們在設置教學目標時也是需要凸顯出不同層次的不同目標要求。具體來說，比如我們在學習小學體育“認識排球”的過程中，這節課主要是培養學生對于排球相關技術要領的掌握情況，對于正面進攻、攔網、扣球等動作都能夠比較熟練地掌握。在開展教學的過程中針對不同層次學生的情況，我們就要開展不同層次的教學，對于基礎很好，之前進攻、扣球等技術要領都掌握十分熟練的學生，我們可以對他們設置高層次的目標要求，要求學生能夠把這些動作熟練掌握并且要連貫完成，而對于基礎比較薄弱，對個別環節掌握還不得要領的學生我們就需要適當降低難度目標，重點放在如何突破學生的薄弱環節，讓學生克服畏難情緒，彌補技術缺陷方面。針對不同的教學目標，我們在指導學生進行教學動作時就要采取不同的教學方法，要讓學生感受到教師對自己的關愛，并且能夠從中得到進步。

三、評價分層：開展體育分層教學的保障

教學評價是我們開展教學的一個重要保障環節，它可以及時檢查反饋學生的學習效果，根據學生掌握的水平來及時調整教學進度和計劃，我們在開展小學體育教學中進行評價分層也是一個不可忽視的環節。進行評價分層需要建立在對之前工作的基礎上，針對不同層次的學生，我們采取了不同層次的教學手段，設置了不同層次的目標，現在進行教學評價也就需要不同標準的評價。評價分層的總體原則是要激發學生學習體育的熱情，讓學生能夠以積極進取的心態投入到體育教學活動中來。具體來說，比如我們在開展小學體育“十六步舞”這個活動的教學中，此次教學的重要環節是培養學生對于韻律、節奏以及一些基本的舞蹈動作的了解程度，我們在開展教學的過程中，對于本身基礎比較好，有一些舞蹈功底的學生可以提出較高層次的目標，在進行教學評價時也可以比較直觀地告訴學生存在的問題，可以調整進步的方向等，而對于一些基礎比較薄弱，身體協調能力相對較差的學生來說，我們就要格外注意對他們進行教學評價的方法，要注意他們情緒的變化，盡可能用一些鼓勵性的語言和動作給學生積極的評價，要看到學生點滴的進步，及時對學生的成長給予贊揚，讓學生樹立信心。

小學體育教學越來越得到大家的高度重視，我們一定要采取科學的方式方法來進行體育教學，分層教學是一種值得推廣提倡的方式手段，教師要認真總結，針對不同層次的學生采取不同層次的教學方法，保證每個學生都能取得進步，愛上體育課堂。