小學語文教學中生本課堂的構建策略分析

張成帥

摘 要：隨著教育水平的不斷進步，越來越多新的教學理念不斷被提出來，老師在進行教學時，除了采取以往的教學方式，還可以多嘗試新的教學手段和方法，從而讓教學更有水平和符合整個教育水平的發展。

關鍵詞：小學語文；生本課堂；構建策略

生本課堂，是整個課堂以學生為主，能更加適應學生的發展，讓學生去配合老師進行教學，實現教學的更高效率。如何在日常教學中構建生本課堂，需要依靠老師以往教學的經驗積累，從而提出有效的措施。

一、生本課堂構建的意義

生本課堂，以學生為本，根據學生的情況來進行教學，幫助學生去進行自主探究和學習，從而促進學生的全面發展。相比以往的課堂，生本課堂把整個課堂的重點放在了學生身上，整個教學都是圍繞著學生來設計的，更加適合學生的現有水平，老師僅起引導作用，可以讓學生自主去思考和學習。課堂以學生為主，這樣也可以讓學生更有興趣去學習，因為課堂所有內容都是按照學生的實際情況進行設計，不再按照老師自己的想法去進行教學，這樣的教學適合每個學生的特點，從而做到因材施教。生本課堂相比以往的課堂，更利于學生的學習，也能更好地促進學生各方面能力的發展，從而促進學生全面發展，這樣的教育才是我們所倡導的。教育在進步，作為教育先驅的老師應該緊跟發展的步伐，實現自己的進步，所以，在實際教學時，構建生本課堂是很有必要的。

二、如何構建生本課堂

1.教學以學生為主體

我們的教學本來就是為了教育學生，幫助學生進行學習，讓學生去發展和成長自己。以往的教學，總是老師在主體地位上，老師在講臺上苦口婆心地講解著知識，學生卻沒辦法投入到其中，因為老師將學生自己需要去做的事都代勞了，遇到問題老師直接給出解決方案，而不是引導學生去思考，長此以往學生不會自己思考，遇到問題也會等著老師，變得越來越不愛學習。為了避免再出現這樣的場景，老師應該改變自己的觀念，整個教學應該以學生為主體，所有教學內容都圍繞著學生來進行，老師最主要的工作是去引導學生進行思考和學習。在學生遇到問題時，老師可以給學生提供一個思考的方向而不是直接給出答案，這樣才利于學生自我思考能力的培養，整個教學內容都是根據學生的實際情況來進行設計的，更符合學生的水平，這樣也可以讓學生能跟上老師教學的進度，從而配合老師進行教學，很好地完成教學內容。以學生為主體，充分發揮學生的作用，讓學生在課堂中能夠充分展現自己、發展自己，從而促進學生的全面發展。所以，想在小學語文教學中構建生本課堂，教學以學生為主體很有必要。

2.教學課件與學生合作完成

以往的課堂，老師在制作課件時，沒有學生的參與，導致上課時，老師在展示課件時，有些學生對課件不感興趣，課件的有些內容也和學生的實際水平不符，更不可能配合老師的教學，這樣的教學是沒有意義的。為了改變這樣的現狀，老師在制作課件時，可以先和學生交流，了解學生的實際掌握情況，從而使制作的課件更能引起學生的興趣。另外，在制作課件時，有些內容可以讓學生自己去制作，老師幫忙修改，這樣可以提高學生的積極性；而老師自己制作的部分也可以請學生提出建議，讓每堂課的課件都有學生參與，都適合學生。學生參與課件的制作，可以提高學生對課件的關注度，畢竟是自己的勞動成果，這樣整個課堂的氣氛也會更好，老師不用去過分強調課件的重要性，這樣也能提高整個教學過程的流暢性，何樂而不為呢？所以，想構建生本課堂，課間和學生合作完成很重要。

3.教學評價邀請學生參與

以往的教學評價，一般是老師對學生的課堂表現和學生的作業完成情況進行評價，雖然可以讓老師對學生有一定的了解，從而在以后教學時更加有針對性，但是老師卻不了解自己的教學在學生眼里到底是什么樣的，不利于老師去提高自己的教學水平。學生參與教學評價，可以讓學生對老師的授課方式和其他方面進行評價，讓學生對每堂課提出看法和建議，這樣老師就可以通過學生的評價來充分了解自己的教學在學生眼中的印象，還可以根據學生的建議對自己的教學進行改進，變得更加適合自己的學生，更易讓自己的學生接受，這樣才能提高整個教學的效率。學生要評價老師的教學，就會更加積極地參與到課堂中去，從而提高學生的學習效率，這也是我們希望看到的。所以，教學評價應該多邀請學生參與，從而構建小學語文教學中的生本課堂。

生本課堂是新提出來的一種教育理念，整個教學以學生為本，讓學生在整個課堂處于主體地位，主動去參與課堂教學，主動去探索和思考，從而提高自己的學習效率，老師有了學生的配合也可以促進整個教學的進行，所以在小學語文教學中構建生本課堂是值得去嘗試的。

參考文獻：

[1]楊立.小學語文教學中生本理念的運用探析[J].讀寫算，2015（3）.

[2]寧翠娥.小學語文課堂貫徹“生本”理念的途徑[J].大慶社會科學，2012（6）.