如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文入門(mén)教學(xué)

梅麗

摘 要：當(dāng)學(xué)生升入三年級(jí)，作文教學(xué)開(kāi)始逐漸走入語(yǔ)文的課堂中，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到作文在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要性。所以在這個(gè)打基礎(chǔ)的時(shí)刻，教師也應(yīng)該適當(dāng)采用一些靈活的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重學(xué)生寫(xiě)作素材的積累，然后學(xué)會(huì)記錄生活進(jìn)行仿寫(xiě)，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)中逐漸提升作文能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文入門(mén)；巧妙設(shè)題；以讀促寫(xiě)；實(shí)踐

作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，作文入門(mén)更是重中之重。所以這就要求教師要依據(jù)學(xué)生的具體情況采取一些教學(xué)方法，進(jìn)一步提升學(xué)生作文的興趣，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生在入門(mén)階段，通過(guò)一篇篇的寫(xiě)作訓(xùn)練，真正提升自己的寫(xiě)作水平。

一、巧妙設(shè)題，激發(fā)興趣

所謂的巧妙設(shè)題是指教師要巧妙地設(shè)計(jì)作文題目，也就是說(shuō)，教師要在學(xué)生入門(mén)期，通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的深入了解來(lái)選擇一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的題目來(lái)端正學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度，進(jìn)而消除學(xué)生對(duì)作文的畏懼感，使學(xué)生愿意以積極的態(tài)度面對(duì)寫(xiě)作，并在自主動(dòng)筆中找到寫(xiě)作的樂(lè)趣，也為學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。但是需要注意的是，我們?cè)谠O(shè)題的過(guò)程中，不要只注重激發(fā)學(xué)生的興趣，還要注重設(shè)題的難易，過(guò)難或過(guò)易都不利于學(xué)生寫(xiě)作積極性的調(diào)動(dòng)，當(dāng)然也是達(dá)不到訓(xùn)練目的的。

例如：在講授完《燕子》這一節(jié)課時(shí)，學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，對(duì)于文章中“燕子”的描寫(xiě)手法以及寫(xiě)作思路有了初步的了解。所以，在此基礎(chǔ)上，我布置了一篇小作文，即讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己最喜愛(ài)的小動(dòng)物，先形成自己寫(xiě)作思路并學(xué)會(huì)運(yùn)用相應(yīng)的描寫(xiě)手法來(lái)展現(xiàn)出所寫(xiě)動(dòng)物的神態(tài)。當(dāng)題目布置下去，學(xué)生就開(kāi)始積極地討論，有的學(xué)生說(shuō)自己最喜愛(ài)小貓，還有的學(xué)生說(shuō)自己家里養(yǎng)了好幾條可愛(ài)的金魚(yú)……我繼續(xù)強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，你們回家仔細(xì)觀察一下小動(dòng)物的形態(tài)，期待你們的作品哦！”因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于自己喜愛(ài)的小動(dòng)物很有耐心，也愿意去觀察，所以設(shè)置這樣的題目更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，使學(xué)生不再懼怕寫(xiě)作。可見(jiàn)，通過(guò)巧妙設(shè)題的教學(xué)方式，能很好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

二、以讀促寫(xiě)，注重積累

在作文入門(mén)教學(xué)過(guò)程中，以讀促寫(xiě)是一種很有效的提高學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量的方式。因?yàn)橹挥袑W(xué)生有了一定量寫(xiě)作素材的積累，才能夠更好地應(yīng)對(duì)所面臨的作文題目，才會(huì)有話可說(shuō)、有感而發(fā)。所以，這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生積累一些好詞好句、一些名人事例以及一些生活中令人感動(dòng)的小事情，讓學(xué)生意識(shí)到這些都是可以運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中的，進(jìn)而讓學(xué)生逐漸在閱讀中實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作素材的積累。

例如：在講授《荷花》這篇文章時(shí)，由于這是一篇關(guān)于寫(xiě)景抒情的散文，而且這篇文章在描寫(xiě)的過(guò)程中也采取了大量的修辭手法，所以，在閱讀時(shí)，我組織學(xué)生對(duì)文本中的字詞句進(jìn)行積累，比如：在描寫(xiě)荷葉的具體形象時(shí)，“碧綠”可以用來(lái)描寫(xiě)荷葉的顏色；“大圓盤(pán)”可以描述荷葉的樣子，“挨挨擠擠”更是寫(xiě)出了荷葉的繁茂……再組織學(xué)生進(jìn)行交流，說(shuō)一說(shuō)這樣使用的好處，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著將這些積累的詞語(yǔ)或者是句子應(yīng)用到自己的寫(xiě)作當(dāng)中，這樣不僅能夠給我們的作文增加亮點(diǎn)，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)消除剛?cè)腴T(mén)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏懼感也起著非常重要的作用。

三、記錄生活，進(jìn)行仿寫(xiě)

記錄生活是寫(xiě)作教學(xué)的主要目的之一，也是學(xué)生寫(xiě)作的主要內(nèi)容，所以，在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察生活，通過(guò)用筆記錄自己身邊的人、事、物來(lái)逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，進(jìn)而也為學(xué)生寫(xiě)出具有真情實(shí)感的文章打好基礎(chǔ)。那么，我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生學(xué)會(huì)記錄生活呢？在筆者看來(lái)，對(duì)于剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生而言，我們可以組織學(xué)生以仿寫(xiě)的形式來(lái)進(jìn)行生活的記錄，以此來(lái)逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，使學(xué)生在仿寫(xiě)的過(guò)程中積累寫(xiě)作技巧，進(jìn)而夯實(shí)基本功。

例如：為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)記錄生活，也為了讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)動(dòng)手寫(xiě)作的習(xí)慣，在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，我要鼓勵(lì)學(xué)生將生活中發(fā)生的事情寫(xiě)下來(lái)。但對(duì)于剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生可能一句話就闡述完了事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，導(dǎo)致寫(xiě)的過(guò)程無(wú)話可說(shuō)。所以，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)記錄，在教學(xué)時(shí)，我先組織學(xué)生閱讀了有關(guān)“春游踏青”的一系列優(yōu)秀作文，目的就是要讓學(xué)生通過(guò)閱讀與學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的范文來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)，通過(guò)這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生記錄生活，進(jìn)行仿寫(xiě)的能力。具體而言，我讓學(xué)生依據(jù)所選的優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)來(lái)回憶自己在春游的時(shí)候先做了什么，又做了什么，最后春游之后的心情是什么樣的等等來(lái)教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。在寫(xiě)作過(guò)程中，我們要意識(shí)到學(xué)生處在作文入門(mén)的階段，所以，教師要注重學(xué)生的仿寫(xiě)工作，但是在寫(xiě)作的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)加入自己的創(chuàng)作，這樣才能更好地完成一篇作文。

總而言之，作文入門(mén)的工作十分重要，教師一定要給予充分的重視。因?yàn)橹挥袑W(xué)生在這個(gè)階段打好了基礎(chǔ)，才能夠更好地開(kāi)展以后的作文學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師在這個(gè)過(guò)程中就要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，只有平時(shí)多讀多寫(xiě)，才能夠在以后的寫(xiě)作過(guò)程中有話可說(shuō)，自己的作文才會(huì)有真情實(shí)感的流露。

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