情境教學法在初中物理教學中的應用探究

吳珍梅

摘 要：“物理新課程標準”明確指出：物理課程不僅應該重視知識的講授，還應注重對學生終身學習愿望和科學探究能力的培養。但是現如今，有相當一部分教師忽視了物理教學的初衷，只是為了提高課堂的教學效率而一味地向學生灌輸課本知識。長此以往，便會使得學生對物理學習產生厭惡情緒，進而不利于實現課堂教學效率的提升。鑒于此，作為初中物理教師，我們要積極轉變教學思路，著力于提升學生的課堂主體地位，并不斷探索將情境教學法運用于課堂教學的有效途徑和方法。只有這樣才能徹底扭轉當前初中物理課堂“高投入、低回報”的教學現狀，進而實現課堂教學效果的優化提升。

關鍵詞：情境教學法；初中物理；問題；實踐；直觀

情境教學法指的是教師在課堂教學的過程中，從學生的實際情況和教學的具體內容出發，創設具有一定感情色彩的具體情境，以激發學生學習興趣，優化課堂教學效果的一種新型教學法。將情境教學法運用于初中物理課堂中，既可以營造活躍的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，又能夠實現課堂教學效果的優化，促進學生綜合能力的發展。下面，本人就結合自身教學實踐，簡要闡述一下如何將情境教學法有效地運用到初中物理的教學過程中。

一、創設問題式教學情境，激發學生的求知欲望

問題是學習的主線。有了問題才會激發學生的求知欲望，才能為學生的思考探究創造條件。鑒于此，作為初中物理教師，我們在課堂教學的過程中，要依據教材的具體內容，適時地向學生提出各種富有啟迪意義的問題。創設問題式教學情境，不僅可以引發學生的思考探究，而且還能夠提高課堂教學的有效性。

例如，以“磁是什么”這節內容為例，在課堂導入環節，我向學生說道：“眾所周知，指南針是我國的四大發明之一。實際上，指南針的主要組成部分是一根裝在軸上的磁針，它會固定地指向南北極兩個大磁場。對于磁鐵，同學們還知道生活中有哪些妙用嗎？”待學生回答完畢，我繼續說道：“我相信大部分同學小時候都玩過吸鐵石，那么，大家認為磁鐵各部分的磁性是一樣強的嗎？磁鐵除了能吸引鐵之外，還能吸引哪些物質？還有磁帶為什么能記錄信息呢？”之后，我讓學生就這些問題進行討論，并發表自己對這些問題的見解。如此，我通過在課堂導入環節為學生創設問題式教學情境，不僅吸引了學生的注意力，而且還引發了學生的思考探究，激發了學生的求知欲望。

二、創設實踐式教學情境，培養學生的學科思維

物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然學科，一切物理定理和公式都來源于實驗。鑒于此，作為初中物理教師，我們要在對課本中的內容進行初步講解和分析之后，積極為學生提供實踐的平臺和機會，使學生在實驗的過程中獲得對知識的深層次理解。創設實踐式教學情境，不僅可以提升學生的課堂參與度，充分調動學生自主學習的積極性，而且還可以幫助學生更好地理解課本內容，從而有利于培養學生的物理學科思維。

例如，在講授“測量電功率”這部分內容時，為了提升學生的課堂參與度，深化學生對知識的理解和認識，我讓學生通過實驗來測量小燈泡的電功率。首先，我將課前準備好的實驗工具發給學生，其中有電源、電阻、小燈泡、電流表、電壓表、開關和導線等。之后，我讓學生以小組為單位，按照幻燈片上呈現的電路圖連接實物，然后通過調節滑動變阻器來改變小燈泡的額定電壓，并記錄燈泡的發光情況、電流和電壓等。創設實踐式教學情境，不僅可以充分調動學生自主學習的積極性，而且還能夠使學生掌握測量電功率的方法，進而有利于深化學生對知識的理解和認識。

三、創設直觀式教學情境，提高學生的學習興趣

在傳統的初中物理課堂中，教學工具只有粉筆和黑板。這樣一來，不僅無法激發學生對物理的學習興趣，而且還不利于促進學生對抽象物理知識的深入理解。現如今，隨著現代信息技術的發展，越來越多的教師將多媒體技術運用到了課堂教學的過程中。創設直觀式教學情境，不僅可以將物理知識化抽象為具體，增添課堂的趣味性，而且還能夠提高學生的學習興趣，進而有利于實現課堂教學效果的優化。

例如，以“電阻和變阻器”這節內容為例，一上課，我就利用多媒體幻燈片為學生播放了一段薩頂頂演唱《萬物生》時的視頻。待視頻播放完畢，我向學生說道：“眾所周知，要想完成一場出色的表演，需要滿足很多條件。其中，歌手扎實的演唱功底是最主要的因素，那么除此之外還需要具備哪些因素呢？大家可以互相討論一下。”待學生討論完畢，我引出了本節課的教學內容：“我剛才聽到有的同學說燈光效果，沒錯，一個好的燈光效果可以極大程度地渲染舞臺氣氛。那么，變幻莫測的燈光是靠什么來調節的呢？接下來，就讓我們一同走進新課的學習——電阻和變阻器。”通過為學生創設直觀式教學情境，不僅可以充分刺激學生的各項感官，激發學生的學習興趣，而且還順理成章地引出了新課內容，進而有利于實現課堂教學效果的優化。

總而言之，作為初中物理教師，我們不應將完成既定的教學任務作為最終目標，還應當積極貫徹落實新課改的教學理念，并不斷優化創新課堂教學方法，將切實提高物理教學的有效性、促進學生綜合素質的發展作為自己永恒的教學追求。

參考文獻：

[1]鐘維.情境教學法在初中物理課堂中的運用研究[J].科學大眾（科學教育），2015（8）：22.

[2]高彥芬.淺談初中物理教學中情境教學法的運用[J].學周刊，2015（25）：27.