淺論小學數學的課堂練習的創新設計

鄢淑萍

摘 要：小學數學課堂練習是學生進行學習的重要過程，對數學課堂教學質量的好壞與效率的高低起到了很大的作用。小學數學課堂練習的設計和實施過程中，如何突破傳統教育觀念中的單一題型、課業負擔重，做到與時俱進，推陳出新，創新設計，已經成為一項非常重要的課題。本文結合筆者多年的教學實踐，并不斷得汲取前人經驗，對小學數學課堂練習的創新設計進行了一定的探討和研究。

關鍵詞：小學數學；課堂練習；創新設計

數學課堂練習在小學課堂教學中的作用是非常大的，能夠幫助學生消化所學知識，查漏補缺，是教師教學過程中的重要手段和小學數學課堂教學的重要環節。教師通過利用課堂練習這一環節幫助學生理解知識內容，提高學生學習的效果，讓知識在課堂上進行消化，提高學生的學習興趣，同時，對于學生的學習習慣的形成以及學習方法的掌握也起到潛移默化的作用。在小學教學課堂設計過程中，教師應當充分考慮學生的基本情況，把學生進行分類，通過巧妙的設計具有多層次的課堂練習內容，更有針對性的為學生提供課堂練習內容，這對于幾乎所有學生來講都能夠在練習過程中得到提升。

一、采用靈活多樣的練習模式，提升小學生的學習興趣

小學數學課堂練習并非是隨意的和無目的性的，在練習模式中應當提前設計，并灌輸每一步驟和過程的作用，從而達到最終教學效果。所以，利用課堂練習最重要的的目的就是要促進小學生掌握知識。由于小學數學自身的特點，需要學生進行富有邏輯性以及聯系性的思維與運算能力，所以學生需要不斷的練習。作為教學中的重要一環，課堂練習就變得異常重要。小學課堂所學的知識需要通過課堂練習及時的加以鞏固，不懂的問題也能及時解決。課堂練習的方式也是非常多的，像常見的口算、筆算、估算等。教師在進行教學方式的設計時，應當把學生的愛動的特點考慮在內，改變傳統的死板的教學方式，而是采用變化的靈活的教學方式，比如通過做游戲、填空、找問題等方法，創造一個不拘束的符合學生特點的活躍氣氛，從而提高學生的參與度。比如，在進行加減乘除運算的教學時，通過給學生分組，以每個小組搶答問題的方式，進行比賽。在進行游戲作業時可以玩一些小游戲，比如“開火車”的游戲形式，能夠大大提高學會參與的興趣，改善課堂學習效率。

二、結合實際，設計具有針對性的課堂練習

在學習過程中，由于學生的基礎以及理解能力的不同，學習效果各不相同。所以教師應當根據學生具體的情況，有針對性、有目的性的設計課堂練習，努力實現在課堂練習中每一名學生都能夠有所提高。教學過程中，很多學生在數學學習中會產生畏難的心理，害怕自認為過于抽象的數學學習。然而事實卻是數學的學習能夠提高他們的智力開發程度。所以教師才會在數學的學習中要求學生多做練習，減少錯誤，并不斷提高能力。在教學過程中，教師應當充分考慮到課堂練習的目的性，加強教學方式和手段的計劃，讓學生通過學習數學得到知識和樂趣。例如，在實際教學中，通過給學生留一些能夠自由練習的時間，讓學生能夠有自己的時間來進行一些動手的練習或者是拓展練習。比如說，在給學生講角的時候，很多學生會對如何區分直角、鈍角和銳角而困惑。在進行教材中的基礎授課之后，可以留給學生時間，讓學生動手制作幾個三角形，通過對學生做出的紙質三角形幫助學生分辨三角形的角，有時無法分辨時就可以利用量角器來進行測量。

三、增加開放性數學課堂練習，提升學生的創新能力

提升課堂練習的開放性，能夠有效的促進小學生在數學技能上的發展。在教學中，如果提醒學生某些題目的解法有多種時，學生就會更加的打開腦洞，仔細認真的思索，發掘更多的解法。通過開放性數學練習之所以可以得到普遍的認可和采用，就是因為其開放性能夠促進小學生的思維意識以及創新意識，學生在學習過程中，對于數學的認識和了解又能更進一步，從而提升學生對于數學的興趣。如何讓數學課堂練習的設計更加豐富和合理，促進小學生的創新能力的提高，需要教師在不斷的教學實踐中不斷的總結和探索的。小學生的數學水平在一定程度上還需要不斷的提高，所以，如何更加合理的設計課堂練習，提升小學生在數學練習中的興趣，并使之具有可操作性，是教師應當多家思考和考慮的。比如，在進行長方形面積的教學時，教師讓學生，讓每一名學生拿出一根長度為24厘米的繩子，自己去圍成一個長方形，然后算出長方形的面積。這時學生就會發現沒有規定長和寬，所以每個學生的答案都是不同的。這時，教師就會讓學生去觀察和探索，當長方形的周長不變時，長和寬越接近，長方形的面積就越大。

四、結束語

綜上所述，小學數學課堂練習設計是小學數學教育中的重要一環。小學數學課堂練習的設計創新不但要考慮學生的實際學習能力，還要在教學方式上進行更加具有趣味性和可操作性。通過小學數學課堂練習的創新，能夠提高學生的學習興趣、創造力和學習效率，豐富課堂教學內容并活躍課堂氛圍。

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