淺談小學英語教學中良好習慣的培養

馮連紅

摘要：良好的英語學習習慣不會自然生成的，而是經有意識培養形成的。小學生學習英語，主要通過課堂教學形式。所以，良好的英語學習習慣的養成主要是靠教師。教師必須十分重視良好學習習慣的培養，注意在日常教學活動中有計劃地、有步驟、嚴格地訓練學生。

關鍵詞：小學英語;教學;培養;習慣

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。英語課程標準也指出，使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一，是綜合語用能力形成的重要環節。由此可見，良好的學習習慣對于英語的學習是非常關鍵的。那么，在小學英語教學中，應該注重培養學生哪些良好的學習習慣呢？

一、良好的“聽”的習慣

聽說領先，讀寫跟上是英語教學的基本原則之ー，認真傾聽這一原則尤為重要。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。因此作為小學英語教師應重視學生的聽力訓練，把培養學生良好的聽力習慣放在首位。在英語教學實踐中，我認為培養學生的聽的習慣，應當從以下兩個方面著手：

1、注重方法的指導

課堂上，常有學生一聽教師示范發音，就急于開口模仿，輕聲跟讀，結果導致自身發音欠準，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學階段，教師就要訓練學生靜心聽，可采用“手勢暗示法”，即教師隨著示范發音打手勢“一、二”，這時學生邊聽教師發音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當手勢打“三”時，全班齊聲模仿。這樣，發音易到位，模仿效果好。

2、強化聽力訓練

教師可充分利用教科書里的聽力材料對學生進行聽力訓練。教科書中的聽力材料是根據教學大綱，依據由淺入深的原則，針對學生英語聽力能力培養的要求進行編寫的，可以用來作為培養小學生英語聽力習慣的第一個重要的教學工具加以利用。課上教師根據教學內容，有目的、有計劃、有要求地對學生進行聽力訓練，從聽單詞、聽短語、聽句子、聽文段逐層遞進;課下根據學生學習進度向家長推薦相對應英語學習階段的聽力材料，如英文動畫片、英文電影、英文歌曲等，為學生營造良好的聽力環境，讓學生在玩中聽，樂中學。

二、良好的“說”的習慣

語言的作用是為了交際，說的重要性顯而易見。積極參加英語實踐活動，大膽說英語，是英語學習所必需的。在培養學生說的習慣方面我是這樣做的：

1.實施鼓勵教育

首先為學生營造輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理。鼓勵學生在課堂上積極發言，大膽開口。其次，鼓勵學生無論在校還是在家盡可能用英語與老師、同學、家人打招呼，做到學以致用。

2、創設語言環境

提高學生的英語會話能力，這需要我們不斷研究我們的生活，不斷將生活化的因素充實到課堂的教學當中去，并逐步創設一種再現生活、表達生活的情景，從而創設成具有交際性的生活化教學模式。讓學生在不知不覺中融入語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發揮學生說英語的主動性和積極性。

3、創造語言實踐機會

教師要從課內到課外盡可能地為學生創造語言實踐機會。如：組織語言游戲、競賽，開辟英語角，舉辦英語興趣小組，排演英語文娛節目，強調師生間和同學間用英語問候，要求學生把所學英語用到日常生活中去，對做得好的學生給予“小紅花”、“小紅星”獎勵等等。以此營造說英語的氛圍，激勵學生多開口說英語。

三、良好的“讀”的習慣

朗讀英語是小學生英語學習的主要內容之一當學生經過“聽說”的階段以后，就需要進行“讀”的過程了。

1、培養學生聽錄音跟讀的良好習慣

與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。在單詞或課文的學習中，先讓學生仔細、認真地“聽”原聲，然后再模仿原聲的語音、語調讀出聲來。小學生模仿力強，如果他們能堅持跟錄音朗讀，并自覺地將自己的讀音與標準規范的音調進行對比，糾正自己音調上的錯誤，那么這將為他們學好語音、語調打下良好的基礎。

2、創設情境，讓學生分角色“讀”

英語是一門語言，它來源于生活，也服務于生活。為了能將抽象的教學內容具體化，在教學過程中有必要利用一些頭飾、圖片、實物、服裝等物品，創設一些比較真實的生活情境，讓學生分角色“讀”。角色扮演既能充分調動小學生對英語的學習興趣，又把英語學習與學生熟悉的生活聯系在了一起，讓學生在快快樂樂的表演中學習知識，同時學生在角色扮演的合作過程中可以相互學習，共同提高。

四、良好的“寫”的習慣

每一種文字都有統一的形體標準，英語也是如此。在入門階段，書寫教學要嚴格要求，培養學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子的能力，能用書寫體在三格本上熟練、清楚地書寫，格式、大小寫、標點正確。

為了使小學生養成良好的英語書寫習慣，教師必須注重規范書寫，提高小學生英語書寫素質。小學生書寫英文，從字母到單詞，最后到句子，教師不能掉以輕心，要認真對待。首先，教師自己的板書應該規范、標準;其次，教師要保證學生有充分的書寫時間;最后，教師要注意及時糾錯。總之，教師應該從教字母時就加強對學生規范書寫的教育和督促，提高小學生書寫英語的質量，使學生一開始就養成良好的書寫習慣。

良好的聽、說、讀、寫的習慣，必須經過長期的、反復的訓練才能形成。但良好的習慣形成以后，必將受益終生。在英語學習的過程中，聽、說、讀、寫四項技能是相輔相成、緊密聯系的，學生聽、說能力的提高可以促進其讀、寫能力的發展。反過來，學生讀、寫能力的發展又能促進其聽、說能力的提高。只要我們堅持不懈，就一定能見到成效的。