新課標背景下高中美術教學淺析

賈志峰+韓玉霞

摘 要：自從新課標實行以來，教育部門的教學手段發生了翻天覆地的變化，高中美術教學在傳統教學的基礎上也發生了質的改變，既保證了課時的完整，又提高了學生的綜合能力。在具體的教學中，教師不僅要注重學生美術思維的培養，優化課程設置，還要完善美術教學評價機制，注重課本知識與現實相結合，如此，才能提高高中美術課堂教學的效率。

關鍵詞：高中；新課標；美術教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）08-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.100

隨著國家的進步與發展，教育也在發生著天翻地覆的變化。新課標的實行，將教育模式提升到了一個新的高度，將學生從以前的應試教育中解放出來，轉為追求更高層次的素質教育，這體現了國家對于人才要求的變化。新時期下，對于人才的界定不僅僅局限于書面成績上，而是對于綜合素質的考察，這不僅是教育的一大突破，更是教育史上的新的里程碑。

一、新課標背景下高中美術教學的意義

（一）保證了課時的完整和課堂內容的充實度

雖然素質教育的觀念提出來已有四十余年，但目前為止仍有部分學校依然實行應試教育的模式，對與升學考試無關的科目呈忽視態度。在新課標背景下進行高中美術教學，確保了課程的全面進行，避免了隨意占用美術課堂教學時間來學習主科的現象。另一方面，教師可以根據學生對美術的感受能力，設置對應的課堂內容讓他們練習，用實際行動來提升他們對于美術的感知能力。讓學生欣賞到美術的魅力，才能喚起學生對美術的興趣，促進學生的全面發展。

（二）改善現行教學方式，提高學生綜合能力

在以往的教學模式下，美術作為興趣類學科，不受教師的重視，美術課往往成了其他學科的自習課。新課標下，教師作為學生知識的傳授者，首先要有充足的理論知識，才能更好地、更專業地教給學生系統的美術知識。從目前的美術教學現狀來看，很多教師都沒有意識到自身知識的匱乏，沒有意識到美術知識已經延伸到了很多領域，這在很大程度上限制了高中美術教學進程的發展。新課標的實施，不僅對學生有了一個全新的考核制度，對教師也是同樣如此。教師自身必須要有足夠的知識才能帶動課堂發展，這就迫使教師不得不主動去提升自身素質，讓學生在良好的教學環境中體會到美術學習的樂趣。同時，讓教師學會用多種方法來進行教學，努力讓課堂變得活躍起來，最大限度地調動課堂積極性。

二、新課標背景下高中美術教學的方法

（一）要注重學生美術思維的培養

新課標下的美術教育，不能再跟應試教育階段一樣，只是形式主義。而是要把學生放在課堂主體的位置來看待，將學生帶入到課堂中來，讓他們有強烈的參與感。在新課標的要求下，可以讓學生們感受到美術教育的必要性，從而從主觀上增強他們對美術的感情。除此之外，新課標還注重讓學生體會到自然與社會之美，讓他們學會在日常生活中找到有關美術的東西，體會在日常生活中的美術魅力。這樣的教學要求就決定了美術教育不能僅局限于課堂，還要讓學生們走出教室，走進生活和自然，將美術與自然、社會有機結合起來，讓學生們體會到美術在日常生活中的多樣性存在，通過欣賞美術作品感受到作品背后的人文精神，通過實踐的方式來增強學生的美術思維。

（二）優化課程設置，讓課程內容更合理

雖然現在在新課標的政策推動下，素質教育得以很大的推進，但依然存在很多問題，比如教師課堂安排不合理，無法讓學生的注意力集中在教學內容上。基于這個問題，教師可以根據學生的實際情況，優化課程的設置，讓課程內容更貼近學生的需求，抓住他們感興趣的事情，讓他們把注意力集中到課堂上來，減少課堂上發呆、睡覺情況的出現。同時，針對課程內容的設置也應該有所改進，教師應當學會用不同的教學方法，讓學生從多方面體會美術的意義，掌握學習美術的技巧。很多學校只是在高一高二開設美術課，到高三由于需要準備高考，就停上了美術課，這個現象是極其不正確的。高三正處于學生神經最緊繃的時期，開設美術課可以讓學生有放松的時間，在課程內容合理的前提下，還可以讓學生緩解課業壓力，提高學習效率。

（三）完善美術教學評價機制

傳統教學意義下的美術教學，只要你期末交上一幅美術作品，只要你畫得還不錯，期末美術科目就能拿個高分。在這種形勢下，對于那些美術細胞不怎么發達，動手能力不佳的學生來說是極其不利的。美術教學并不只是動手畫畫這一個方面，它還包括對美術的感知力、對美術的烘托力等。在新課標下，教師應該加強對學生美術感受的能力，讓他們感受到美術課程教學的樂趣，同時在評價機制上也應該體現多樣性，讓對美術有不同感知力的學生同樣有展示自我的平臺，同時也方便學生提高學習美術的積極性，更加有利于高中美術課堂的教學活動。

（四）注重課本知識與現實相結合

美術本來就是一種不能用實物來衡量的東西，所以美術課本上的知識就有些枯燥、無味，這就要求學生懂得將課本知識與日常生活中的現象結合起來，促進他們學以致用的能力。這不僅可以增強學生對美術的興趣，實現教學作用的最大化效應，還是在新課標下提高學生綜合素質的一大重要舉措。將課本知識運用到日常生活中，在教會學生觀察生活的同時，還能夠讓學生深入地感受美術的內涵與美妙，提升學生的生活品位。

新課標背景下高中美術的教學模式，可以說是迎來了教學歷史真正意義上的春天，它不僅強調對學生綜合素質的培養，還讓學生多學習一些跟日常生活息息相關，應用性極強的知識。這不僅將應試教育徹底瓦解，還提出了適應時代發展變化的新綱領，為之后教學生活的展開奠定了基礎，是教學史上的一個重要突破。

參考文獻：

[1] 柏松杉.新課標背景下小學美術繪畫教學研究[J].中外交流，2017（39）.

[2] 譚海燕.新課標背景下高中美術教學研究[J].未來英才，2015（11）.

[3] 方一旭.新課標背景下高中美術教學研究[J].藝術科技，2013（2）.

[ 責任編輯 谷會巧]