關于小學中低年級學生閱讀問題的分析

張小娥

摘 要：人教版小學五年級上冊第一篇課文有一句話：“人是吃飯長大的，也是讀書長大的。”的確，人活著，社會要發展，都離不開知識，而知識的獲得和廣泛的閱讀積累是密不可分的。而廣泛閱讀的前提，是閱讀興趣。教師就讀書的興趣培養，怎么讀、讀什么、讀多少等問題，進行分析。

關鍵詞：小學中低年級；語文閱讀；閱讀興趣；問題分析

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）08-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.089

古人有“書中自有顏如玉”之說，杜甫所提倡的“讀書破萬卷， 下筆如有神”等，無不強調多讀書的好處。可以說，閱讀教學的重要性不言而喻。但常常有人問：“我的學生不愛看書，怎么辦？”“怎么才能讓學生愛看書？”下面我就以一名語文教師及家長的身份談談自己多年的經驗和看法。

一、培養讀書興趣，是首要問題

“書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉”，這是古人為讀書找的理由，也是他們的閱讀動力。宋朝初建，國家經歷五代時期長期的戰亂，一般人都不喜歡讀書，書讀得好的就更少了。當時的皇帝宋真宗趙恒御筆親作《勵學篇》，竭力提倡人們樹立讀書的風氣。這短短的幾句話，迷醉天下士子學者幾近千年。這些促人上進的提倡對成人有一定的作用，但對三四年級的學生來說，尤其在生活條件優越的現在，讓學生為生計去考慮讀書，沒有多大現實意義。所以，如何提高中低年級學生的讀書興趣，是閱讀教學的首要問題所在。

人們常說：“興趣是最好的老師。”我們可以這樣理解：有了讀書的興趣，不用人督促，更不用人強迫，學生會自己主動找書讀，擠時間讀。只有學生有了讀書的興趣，提高閱讀能力才有可能。但如何讓不喜歡讀書的學生愛上讀書呢？

最簡單的方法就是教師挑選出對這個時期的學生有較多吸引力的圖書推薦給他們。教師所選定的書的內容一定要豐富，要有吸引力才行。比如三年級的男生比較調皮，一般也喜歡書中人物和自己有共同特點的書籍。教師就可以推薦給他們《馬小跳》《木偶奇遇記》之類反映男生好動、活潑主題的書籍。可以推薦女生閱讀《白雪公主》《灰姑娘》之類充滿夢幻色彩的書籍。首先要讓學生對書中的故事有興趣，才談得上繼續讀下去。或者推薦給學生一些內容健康、積極向上的漫畫書籍，比如《父與子》《三毛流浪記》等。

如果一開始倡導讀書你就給學生擺上名家名篇，比如有些學校要求三四年級學生必讀魯迅、冰心等名家作品。這些名家之作，毋庸置疑都是佳作，可問題是讓一個本就不愛看書的小學生讀這些文章，他們能讀懂，能愛讀嗎？我為自己所帶的四年級學生訂了楊紅櫻、曹文軒、沈石溪、鄭淵潔等人的作品，結果，學生們課余時間都抱著這些書不放手，還一再強烈要求我再為他們選一些這樣有趣的書來讀。在我所帶過的班級里，很少有學生不愛讀課外書的，相應地，他們的作文水平也要比同級學生的平均水平要高出一截。

記得我兒子上三年級之前，一讓他看書，就一臉不高興。給他一本書，總是看不上三分鐘，就不見人影，著實讓人頭疼。在一個假期里，我帶他去鄉下奶奶家住了幾天，臨走時我帶了兩本鄭淵潔的《皮皮魯與魯西西》系列書。有一天下午我出門了，等我回來，他跑到我跟前，急切地說：“媽媽，你還帶其他書了嗎？我還想看皮皮魯，他太幸運了。今天一下午，我就看了兩本呢。”他對書的喜愛讓我心頭一喜，第二天我給他借了學校里所存的鄭淵潔的所有書，讓他看了個夠。從此，一發不可收，他在三年級到六年級階段，看完了我們學校圖書室內所有的文藝方面的書籍。記得他上四年級時，經常和別人討論《三國演義》，對各個人物評論有理，對每個故事如數家珍，常常駁得別人無言以對。從此后，他的作文內容豐富了，知識面廣闊了，整個人也懂事了許多。

二、要有正確的讀書方法

學生有了閱讀的興趣后，教師要做到指導學生掌握正確的讀書方法。

在小學階段，最常用的閱讀方法就是略讀和精讀。我認為，對一些故事類的書籍，尤其是大部頭的作品，可有選擇性地略讀、精讀相結合。對充滿趣味性的故事內容可以略讀，但對優美的句子和意義深刻的語段要精讀細思。這樣有選擇性地運用精讀與略讀來讀書，一來節省時間，二來對學生的學習有很大的幫助。既增加了學生對好詞好句的積累，又提高了學生的理解能力。

三、選擇正確的書來讀

學生喜歡讀書，往往會濫讀。什么是濫讀？就是看到什么書就讀什么書。當前流通的書的質量良莠不齊，有的充斥著暴力，有的思想頹廢，不適宜小學階段的學生閱讀。這就需要教師、家長給學生挑選一些好書來讀。作為教師，要想讓學生讀書，首先自己要讀書，知道哪些書可以讓學生讀，哪些書不能讓學生讀，這樣才能推薦給學生有益、健康的書籍。

比如現下有許多學生愛看的兩種書，我不支持小學生閱讀。一是《阿衰漫畫》。我為什么反對學生看這類書呢？原因有以下幾個：一、內容不積極。主要內容以如何和老師對抗，如何逃避學習為樂；以吃喝玩樂、惡作劇欺負同學為主，對學生的思想會起到一定的腐蝕作用。二、語言粗魯。文字語言粗俗，臟話連篇。三、文字太小，對學生的視力有影響。還有一種就是眼下流行的各種網絡玄幻、鬼怪迷信小說。這種小說內容實在是天馬行空，一無歷史典故可循，二無生活實際可聯系，三無積極的思想可感人，四無精辟理論可教人。這對人生觀和價值觀才萌生的小學生來說是不利于他們的學習和成長的。

四、倡議小學生大量閱讀

小學階段，可以說是讀課外書的黃金時期，等上了初高中，學業負擔加重，學生都沒有大把的課外閱讀時間了。因此，我還是提倡在培養起學生閱讀興趣后，要給他們灌輸海量閱讀的思想。同時，教師要創造一切機會，讓學生有書讀。比如，教師可以組織圖書漂流活動，讓每個學生準備幾本書，在班級內和其他學生相互交換著讀。要開拓高年級學生借書的渠道，鼓勵他們辦圖書館的借書證，大力促進學生多讀書，讀好書。

對學生來說，好書是良師益友。我們培養學生讀書，不僅僅是為了提高學生的語文學習成績，更重要的是培養學生愛讀書的好習慣。引導學生愛上閱讀，是讓學生受益一生的好事。

參考文獻：

[1] 楊保印.議激發學生的閱讀興趣[J].讀寫算（教育導刊），2015（8）.

[2] 余利群.論小學語文課外閱讀書籍的選擇[J].教育，2017（1）.

[ 責任編輯 李愛莉]