農村小學數學教學的策略研究

明英國

摘 要：農村小學數學教師年齡普遍偏大，先進的教學設備不會操作，學生在周末和假期缺乏監管，課后復習效果不佳，有監護責任的爺爺奶奶的作用發揮不夠，諸多原因造成農村小學生數學成績較差。要切實提高學生在校時間的學習效率，必須用高效數學課堂為高效數學教學助力。

關鍵詞：農村小學；數學；策略研究

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）08-0018-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.008

當下的農村尤其是偏遠農村學校班級建制少，學生也少，究其原因，計劃生育、城鎮化都是原因之一，除此之外，務工潮的迅猛發展，農村青壯年外出務工，他們中的一部分人眼界開闊了，有意識地將自己的子女帶到外地上學，也是原因之一。高效教學是提高農村小學數學成績的有效途徑。所謂的高效教學，不僅僅包括高效課堂教學，它的涵蓋面應該更廣，涉及教與學，既有教師的教，還有學生的學。

一、學生成績不理想的原因

現階段的農村小學每班學生在個位數至十位數不等，學生少了，可是我們認為的好成績并沒有出現，尤其是數學，學生成績普遍不高，仔細探究，主要有以下幾個原因。

（一）師資不足

農村小學尤其是教學點，數學教師年齡普遍較大，知識老化，更新慢，方法陳舊，各種先進的教學設備不會操作，致使學生不喜歡數學課。

（二）缺乏監督

教師都非常重視課堂教學，因為學生少，可以在課堂上自由發揮的時間較多，學生作業甚至都可以在課內完成批閱，學生放學以后由于缺乏監管，絕大多數學生在玩鬧、看電視中度過，周末和假期就更是如此了，課后復習鞏固幾乎不存在，這樣的學習，效果是可以預見的。

（三）留守兒童

許多農村孩子都是留守兒童，父母長期或短期在外打工，家里僅留下爺爺奶奶照看孩子，爺爺奶奶的作用也僅僅是讓孩子吃飽肚子、穿暖衣服，習慣培養、作業輔導爺爺奶奶是無法完成的。

由于以上原因，農村學生的數學成績不理想，而數學成績的好壞還會影響初中階段物理和化學的成績，部分家長便有了將孩子轉到鄉屬中心學校或城里上學的念頭，而絕大多數的孩子只能一如既往地重復著，如果長此以往，農村的孩子將會喪失和城里孩子媲美的資格。為了改變這種局面，唯有在農村大力推進數學高效教學。

二、高效教學的措施

在農村進行數學高效教學，可以從以下幾個方面著手。

（一）進行廣泛的宣傳，讓廣大農村教師認識到改變的必要性

現在的小學教育為了切實減輕學生的負擔，教育主管部門號召每學期只組織一次期中和期末考試，考試次數少了，還不進行平行班比較，這種做法造成的直接后果就是，數學教學成績只有任課教師自己知道。由于缺乏對比，優劣中差也無從知曉，可能是教師甲差，也可能是教師乙差，還可能是整個鄉鎮數學成績都差。如果不進行宣傳，長此以往將會給初、高中留下許多弊端。廣泛宣傳，讓數學教師們認識到問題的嚴重性，采取其他卓有成效的措施時阻力才不會太大。

（二）編寫切實可行的、符合當地實際的小學數學校本教材

現行的小學數學教材是各省在教材發行會上自主投標征訂的，教材本身沒有問題，關鍵是如何有效地使用他們，讓小學生聽得懂，會思維，會做題，會解決問題。為了切實提高本地的小學數學成績，中心學校可以組織有經驗的教師編訂符合當地學生實際的小學數學校本教材，這種做法一方面提升了學校教研教改的水平，主要是為提高當地小學數學成績提供了可操作的藍本，成績薄弱的數學教師利用這個地方教材就可以大面積提高自己所帶班級的數學成績；另一方面還可以形成良性循環，促進當地小學數學成績大面積提高。

（三）各鄉鎮中心學校定期不定期地對小學數學教師進行專業知識、先進教學儀器方面的培訓

許多農村教學點的教師年齡都比較大，當初所學的專業知識現在所剩無幾了，因此對他們進行數學專業知識再教育非常有必要。研究表明，教師要想適應自己專業發展的需要，就必須要不斷地學習，不斷地更新自己的專業知識和技能，尤其是信息高速發展的今天，教師這個行業的專業知識和技能不但要求提高而且更新非常迅速。另外，隨著國家、社會和教育部門對教育投入的增加，先進的教育教學思想、理念、設備等層出不窮，教師不學習就會被學生漠視，尤其是那些先進的教育教學設備，如果教師能在課堂上使用將起到事半功倍的作用。

（四）切實提高學生在校時間的學習效率，用高效數學課堂教學為高效數學教學助力

課堂教學的高效率，是每一個教師不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教育效果的最大化，要求我們不但要教給學生知識，更要教給學生掌握知識的方法。由于教學點學生少，課堂上數學教師可以大面積、多輪次照顧每個學生，將問題講透，利用高頻次提問、練習以及板演，最大限度地幫助學生掌握知識、解決問題、形成技能，對于那些學習確實有困難的學生，教師可以一對一輔導，難易適中，穩步推進。利用這種高效的數學課堂教學，傳授新知識，練習鞏固，板演展示，及時糾錯，個別輔導，徹底解決高效教學中的教的問題。

（五）利用家長會等形式積極宣傳，讓家長尤其是父母意識到問題的嚴重性，讓父母通過有效手段監管自己的子女

有時教師很糾結，上課學了個透徹，還精心布置了作業想以此鞏固新課所學，孰料第二天檢查作業時問題多多，這就是家長監管的問題，雖然孩子父母在外地打工，我們可以讓孩子的父母用電話等聯系方式監管孩子，讓學生能保質保量地完成作業，實現高效教學中的學。

三、結語

農村小學生數學成績差是一個不爭的事實，如果我們弄清了出現問題的原因，對癥下藥，用積極的心態和策略去應對，總可以找到解決的方法。

參考文獻：

[1] 田世清.淺談新課改下農村小學數學教學質量的提高[J].中國校外教育，2011（11）.

[2] 游品珠.農村小學數學教學的現狀及策略[J].考試周刊，2013（38）.

[ 責任編輯 林 娜]