社會主義核心價值觀融入大學生職業生涯規劃教育的路徑探析

趙彥雙 劉 艷

（吉林財經大學，吉林 長春 130117）

一、社會主義核心價值觀融入大學生職業生涯規劃教育的可行性分析

社會主義核心價值觀在國家、社會和個人層面實現價值目標的有效整合。在大學生的日常學習、工作和學習中社會主義核心價值觀的引導性具有十分重要的意義，習近平總書記指出，社會主義核心價值觀應該融入國民教育全過程。與人民聯系最密切的就是就業問題，就目前來看不可否認就業是人民最大的生計。在這個新時代，大學生職業生涯規劃教育作為高校教育中不可或缺的一部分，同時又肩負著一項重要責任那就是培育和踐行社會主義核心價值觀，通過以上論述可以看出二者的關系十分微妙，因此將社會主義核心價值觀融入大學生職業生涯規劃教育不僅是可行的還能發揮極不平凡的作用。

1、社會主義核心價值觀教育與大學生職業生涯規劃教育在目標上具有一致性

黨的十九大報告中明確指出，為把我國建設成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國而不懈努力。不難看出，在這個表述中，有一個明確的價值目標展現在我們面前，那就是富強、民主、文明、和諧和美麗，可見建設社會主義現代化強國社會主義核心價值觀教育的引導做出了重要貢獻，起到了巨大的推動力。

此外，習近平總書記指出，“青年的價值取向決定整個社會的價值取向。”正如大家所熟知，大學生職業生涯規劃教育不斷完善，一方面可以提高大學生的就業能力，使大學生盡可能找到自己滿意的工作，對自身發展起到重要作用；另一方面學生個體得到發展與提高可以推動整個社會的良性發展。對于大學生而言，社會主義核心價值觀的融入可以促使他們把個人的職業理想和社會理想有機的結合起來，從而使大學生職業規劃教育發揮應有的效力。因此，社會主義核心價值觀與大學生職業生涯規劃教育有著一致的目標。

2、社會主義核心價值觀教育與大學生職業生涯規劃教育在方法上具有融通性

顧名思義，教育方法就是指教育者要達到一定的教育目的或者說完成一定的教育工作時，對受教育者采取一系列的手段和解決問題的方式。通過研究發現社會主義核心價值觀教育和大學生職業生涯規劃教育在方法上具有不可忽視的融通性。

（1）理論灌輸法。所謂理論灌輸法就是指教育者有計劃、有目的的對受教育者進行傳授大量知識的過程。不可否認這種傳統的授課方式具有非常大的好處，不僅可以在短時間內向學生傳遞大量的知識點，并且學生可以掌握盡可能多的知識，但是也有相應弊端那就是會造成枯燥無味的授課氛圍，打消學生的積極性與接受新知識的熱情。在高校進行社會主義核心價值觀教育和大學生職業生涯規劃教育的時候大多數都是選擇理論灌輸法的授課方式，因為擁有一定量的理論知識做基礎條件，才能更好的去進行實踐活動，這是被廣大學生所接受的一種方法。

（2）實踐鍛煉法。所謂實踐鍛煉法就是指教育者有計劃、有目的的對受教育者開展一系列社會實踐活動，使得受教育者在社會實踐活動過程中得到鍛煉和提升自我的機會。社會主義核心價值觀與大學生職業生涯規劃在教育方法上，都要通過社會實踐活動來檢驗受教育者是否真正掌握教育者所傳授的知識點。教育對象要真正做到內化于心、外化于行即在課堂上通過對理論知識的深刻理解內化于心，通過課外實踐活動外化于行。

二、社會主義核心價值觀融入大學生職業生涯規劃教育的意義

1、有利于豐富和完善大學生職業生涯規劃教育的內容

大學生職業生涯規劃教育具有舉足輕重的地位，它指導大學生的日常生活、學習亦可以幫助學生提高就業能力，通過研究大學生的心理特點和成長規律，從而形成一整套體系來引導大學生擁有健康的思想和正確的行為。大學生職業生涯規劃教育應該緊跟時代的步伐，將社會主義核心價值觀作為研究大學生職業生涯規劃教育的新視角，讓其更加具有實效性，有利于教育方法和教育路徑的進一步拓展。

2、有利于滿足大學生成長成才的現實需求

青年大學生有一個重要角色決定著其肩負著重要的歷史使命，作為社會主義事業的合格建設者和可靠的接班人，其世界觀、人生觀和價值觀的方向至關重要，不僅僅影響個人的發展，對整個國家的發展也會產生十分關鍵的影響。把社會主義核心價值觀作為大學生職業生涯規劃教育的一個非常關鍵的切入點，不僅可以表現出堅定的政治性還可以體現出鮮明的思想性等特點，這些特點可以對青年大學生的世界觀、人生觀、價值觀樹立起到推動作用，為滿足大學生的成長與成才奠定堅實的基礎條件。

三、社會主義核心價值觀融入大學生職業生涯規劃教育的路徑

1、以社會主義核心價值觀定位職業生涯規劃新起點

眾所周知，實現人的全面自由發展作為社會主義核心價值觀的終極奮斗目標，進而實現國家、社會、個人價值的有機統一，這是一個非常光榮且艱巨的任務。以社會主義核心價值觀為新的突破口，在大學生職業生涯規劃教育過程中巧妙融合，有利于大學生職業生涯規劃教育站在科學化的起點上。

一是要糾正大學生價值觀功利化傾向。當前，在大學生中拜金主義之風一定程度上存在，出現了“一切向錢看”的不良風氣。金錢至上的風氣引發一系列不良的行為，在這種情形下，為了財富，可以違背自己的內心，使得自己的靈魂扭曲，也反映出一個國家在精神建設層面存在的問題，大學生職業生涯規劃日益呈現出一些錯誤傾向，比如說部分大學生價值觀缺失、在選擇職業方面功利化現象較為嚴重。因此，教育者在引導大學生規劃職業生涯的過程中，務必要處理好個人價值與社會價值、個人利益與國家利益的關系，從大的方面來說要順勢而為即順應社會進步的需要，從小的方面來說就是要為自身的發展竭盡全力。二要豐富高校校園主流文化內涵。眾所周知，環境影響人，一個人的思維方式和行為習慣受周圍環境影響非常大，就大學生來言，校園文化環境是其價值觀形成的重要場所之一。建設主流校園文化意義非凡并且勢在必行。并且建設校園文化時要以健康綠色為主要引導因素，注重社會主義核心價值觀所發揮的重要作用并且將其貫穿到大學生職業生涯規劃的始終。

2、形成獨具特色的職業生涯規劃教育課程體系

一方面，大學生職業生涯規劃課程內容應該多采用步驟觀來建構，即按照職業規劃知己知彼決策目標的流程設置課程核心內容及授課順序。知己即自我探索部分，教學過程中教師要幫助學生辨析個人價值與社會價值之間的關系，圍繞社會價值合理設計個人職業理想。知彼即對職業世界的充分探析與研究，教師要引導學生樹立正確的就業觀和擇業觀。決策即如何作選擇的態度和能力訓練部分，教師要培養學生樹立科學思維觀及實踐觀。目標即教育對象的職業目標設立與在現實生活中的實踐應用，教師要培養學生樹立正確的成才觀和奮斗觀。

另一方面，在大學生職業生涯規劃教育中還要注重教學實踐環節。一是加強校企合作，建立專業實習實踐基地。當今比較受歡迎的就是頂崗實習的工作方式，這樣可以讓學生充分了解該職業的詳細信息，對自己感興趣的職業親身體驗，不斷增強實踐環節，完善相應的職業生涯規劃。二是聘請校友、企業知名人士舉行系列講座。他們有豐富的經驗，對于大學生來說，更愿意傾聽他們具有親和力和說服力的講述，幫助學生樹立正確的擇業觀、就業觀。三是借助學生社團組織開展關于提高就業能力的比賽。比如組織學生參加創業營銷大賽、創新創業設計杯職業生涯規劃設計大賽、簡歷設計大賽、模擬招聘大賽、生涯人物訪談大賽等。借助這些活動可以讓學生們更加了解自己，對自己的職業定位不斷修正，在實踐活動體驗中不斷堅定中國特色社會主義共同理想信念。

3、把握因事而化、因時而進、因勢而新的規律

要牢牢掌握因事而化、因時而進、因勢而新的規律，從而增強大學生社會主義核心價值觀教育的實效性，進一步為大學生職業生涯規劃教育提供了理論指南和實踐指導。所謂因事而化就是根據解決的難題和辦成的大事化出一些深刻的道理，在對大學生進行職業生涯規劃教育過程中要根據實際情況，具體分析問題并且逐步積累經驗，使其能夠得到更好的發展。所謂因時而進就是按照時代進步而不斷創新，與時代共同發展。習近平總書記在黨的十九大指出，中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。伴隨著我國主要矛盾的變化，大學生職業生涯規劃教育也要與時俱進，時時掌握學生的最新動態與需要，安排好課程規劃，不斷添加新元素。所謂因勢而新就是隨著時間變化，理論知識要不斷創新，不斷更新教學理念，只有不斷突破才能產生更好的教學效果。

進入新時代，我們的思想與理論要不斷創新，大學生職業生涯規劃教育要更加隨著時代的變化而不斷更新理念。掌握好事與化，時與進，勢與新，只有這樣才能跟上時代的步伐，才能有利于大學生職業生涯規劃教育取得良好的教學效果。

結束語

總而言之，社會主義核心價值觀的培育與踐行要切合大學生的生活實際，與大學生聯系最密切莫過于就業問題，因此職業生涯規劃教育對大學生而言至關重要，只有將二者有機融合，才能發揮最大效力更好的惠及高校大學生。社會主義核心價值觀融入大學生職業生涯規劃教育從發展思路層面有三點路徑：一要以社會主義核心價值觀定位職業生涯規劃新起點；二要形成獨具特色的職業生涯規劃教育課程體系；三要把握因事而化、因時而進、因勢而新的規律。社會主義核心價值觀融入大學生職業生涯規劃教育，不僅能推動大學生職業生涯規劃教育理念的創新，同時也能在實踐方面提升高校大學生的就業質量。

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