略論幼兒教師在家園共育中的角色

◆常艷麗

(甘肅省白銀市會寧縣太平店鎮中心幼兒園)

作為一名幼兒教師，首先要做的就是在家園共育中正確地定位自己，明確自己的角色，嘗試在家園同步教育中打造幸福的幼兒教育家園篇。如何把家庭、幼兒園這兩條相對獨立的細繩擰成一股有力的粗繩，主動方在于教師，關鍵方也在于教師。

一、服務者

教師首先要明確教育是一項服務性的工作，幼兒園的工作要服務于家長、服務于社會。服務行業提倡微笑服務，為的是營造一個親切誠懇的氛圍，我們教師也要提倡微笑服務，但僅僅是微笑未免有悖于教育事業，所以更要做到來自內心的真誠服務。

我覺得要做好一名幼兒教師就要學會低頭。幼兒園里，家長工作經常是很繁雜的工作，因為教師常常會接觸來自家長的一些形形色色的告狀，在幼兒園最常見的就是家長來反映說：我們家的XX被班級里的XX打了！面對這一尷尬無奈的一刻，最好的方法是低下頭來承認自己的失誤。孟子在論述道德的責任感時說：“夫人必自侮，然后人侮之。”意思就是說行為都是要自己負責的，不能依賴別人，或歸咎于別人。因此，不管孩子間的糾紛是誰對誰錯，發生在自己班的孩子身上，他們的錯就是我們教師的錯。所以面對家長時我們不妨低頭，低下頭來你不會失去尊嚴失去地位，相反你會得到家長的理解和尊重！

有一次，一位家長言語非常激烈，說自己的孩子在幼兒園里經常被人欺負，有個小朋友甚至讓他的寶寶不敢來幼兒園了，還說發生了這樣的事情老師不管那么就家長來管，也就是就由他來給自己的孩子出氣，把那個欺負人的小朋友也打一頓，讓他再也不敢打人。面對這樣的家長，教師首先要做的就是及時處理，先把家長激動的情緒平靜下來，然后對家長反映的情況進行深入細致的了解，叫來所有的當事人，讓孩子自己來說說發生的事情，誰對誰錯做出公正的評判，并馬上向家長表示歉意，最后再適時地提出一個孩子交往能力發展的問題，引起家長的思考。婉轉地向家長提出孩子在交往能力上存在的一些問題，以及家長在孩子這方面發展中應該起的作用。這一翻處理讓家長感受到了老師的真誠并醒悟到自己在教育孩子方面存在的不足。這位家長也馬上轉變了態度，為自己的沖動表示了歉意，并認真和我探討有關孩子交往能力培養方面的問題。

二、合作者

作為一名幼兒教師，以平等的身份和家長交往、交流，如同合作者一般做好孩子的教育工作，也是很重要的。因此，教師的第二個角色就是合作者，與幼兒合作，與家長合作，充分利用家長資源，也是一位幼兒老師做好家長工作的一個重要方面。

陳鶴琴老先生非常強調家園合作的重要性，他認為幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨勝任的。幼兒教育是一個系統的工程，需要幼兒園、家庭、社會的共同努力。家長應參與到幼兒園的主題教學活動中、幼兒園舉行活動的策劃活動中。要讓家長對幼兒園以及教師的工作有一定的感悟，必須引導家長真正的參與到幼兒園的工作上，可以請家長到幼兒園來做教學助理、一節課老師等等。在這些活動中教師要充分了解家長的職業與愛好，靈活運用家長的職業優勢和業余特長。比如，可以邀請有英語特長的家長來和孩子一起玩英語游戲；邀請從事燒烤工作的媽媽來教孩子烤羊肉串；邀請在公安部門工作的爸爸來幼兒園承擔一次安全教育活動的組織者和主持者，等等。

三、指導者

面對家長，我們除了可以是服務者、合作者，也完完全全可以仰起頭來做一個堂堂正正的指導者，因為相對于家長來說，在教育教學方面我們算是專業的具有一定理論與實踐經驗的。

我們每天都會面對不同層次、不同要求的家長，有的家長自己的知識水平比較高，對孩子的要求和發展有自己的想法；有的家長工作很忙根本無暇顧及自己的孩子，把孩子全權交給了祖輩；有的家長自己的學識水平比較低，對孩子該如何教育的問題很茫然。對于第一種家長，我們老師可以和他們進行比較深入的探討，根據自己的專業知識和經驗判斷，對一些家長的育兒理念進行分析，在相互探討交流中樹立自己的權威；對于第二種家長的情況，就要做好爺爺奶奶的工作，雖然面對的可能是大字不識一個的奶奶，但也要做好工作，特別是遇到一些需要家長提供教學材料的活動，特別要做好解釋工作，讓爺爺奶奶了解帶植物的種子是讓孩子觀察植物發芽的現象、帶食物的包裝盒子是讓孩子制作手工作品，讓孩子越來越心靈手巧！對于第三種家長教師要進行具體的家庭教育方法的指導幫助。

服務者、合作者、指導者是我在家長工作中給自己的角色定位，教師只有正確地給自己定位，以后才能更好地架起家園共育的彩橋，達到家庭與幼兒園在教育上的雙贏效應。