談數學教學中培養學生良好習慣的幾點做法

◆王曉紅

(甘肅省臨夏市建國小學)

一、好培養學生良好的預習習慣

經過預習，學生在上課時，就能更有目的地聽課，而且能課內質疑問難，興趣更濃，效果更好。但是小學生的年齡小，自學探究能力尚未形成，教師要在課堂上指導學生的預習。如根據教材找出一些指導性的問題，學生根據這些問題進行預習，經過一段時間的培養，才逐步放手讓學生在課外獨立地預習。布置預習要根據學生的不同的知識水平及年齡特征的差異，提出不同的要求。低年級兒童以布置一些動手能力方面的預習。如二年級教除法概念前，布置學生回家預習，就是用小棒、圓片分東西：把12個圓片分成相等的幾份，有幾種分發？每份是幾？這樣對一堆東西等分成幾份，求一份是多少的除法概念有了一個感性的認識，自學了一點初步的知識，探究到了一點初淺的方法，待第二天上課教除法的概念時，學生就比較容易理解了。

二、培養認真閱讀的習慣

在小學數學教學中，教師應注意培養學生閱讀數學課本的習慣，訓練學生具備閱讀的能力，力求完整準確地把握知識點、公式、性質、定律和習題的基本內涵。從學生剛入學的第一天開始，教師就應該帶領學生逐步加深對于圖形、公式和文本的理解，引導學生積極思考，從而弄清數學術語和理解關鍵詞語。

尤其是，隨著學生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本的不同內容提出明確而具體的閱讀要求，讓學生養成“先認真閱讀、再動手作業”的良好習慣。

三、培養細心審題的習慣

審題是進行正確計算不可缺少的環節，通過審題訓練可以養成學生認真嚴謹的習慣，還可以引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高學生做題的質量與速度，使學生的學習效率明顯提升。一是在做數學題時，學生首先應該讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時做題的時候，就注意培養學生閱讀題目和理解題意的能力，讓學生明確題目中已知什么、要求什么和怎么做，最后進行動手計算。為此，在做題過程中教師要把培養學生必須“先看、再想、后動手”的習慣當成一項常規訓練來抓。二是教會學生仔細觀察題型，并正確運用已學的性質定律，使計算過程變得更簡便。三是在解題的全過程中都要做到審題細心，既要看完整的題又要看運算過程中的每一個步驟，做到方法靈活得當，不出現不該有的錯誤。

四、培養勤于思考的習慣

小學生學習數學本身是提高思維能力的重要活動，只有勤于動腦和善于思考，才能理解和掌握數學基礎知識，并形成各種數學基本技能。一是教師要注意激發學生的好奇心，善于提出啟發學生思考的問題，形成學生自己發現問題、提出問題和解決問題的能力。例如，在學習能被2、3、5整除的數時，讓學生隨意說數，教師不用計算就立刻說出它能被幾整除，從而激發學生對所學知識的好奇心，增強學生的求知欲。二是要注意培養學生有根據、有條理和有順序地進行思考的習慣。例如，在學習長方體的表面積時，先讓學生感知長方體的特征，理解的長方體表面積的概念，再有順序地數出六個面，最后按照已知條件，有條理地計算長方體的表面積。三是要留給學生充足的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發揮個人的想象，各抒己見，主動探索新知，尋求解決問題的方法，促使學生思維水平的逐步提高。所以，課堂上教師要善于觀察，恰當把握時機，通過多方引導，讓學生獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，并讓學生體驗解決問題方法和途徑的多樣性，努力發展學生的創新意識和實踐能力。

五、培養學生主動學習的習慣

研究表明，學生學習知識的過程是主動構建知識的過程。促進學生主動發展，必須注重培養學生的自主意識，充分發揮學生的主體作用。可以說，學生自主意識的強弱，決定了他們主體性發展的水平。因此，在課堂上要培養他們主動學習的習慣。例如，年、月、日教學。

師：我們的學習，生活，都離不開時間，你們知道有哪些時間單位嗎？

生：年月日時分秒世紀季度……

師：你們知道的真多！還知道年月日的哪些知識？

生：一年有365天，也有366天的，一年有12個月，一個月有30天的，也有31天的，2月有28天的也有29天的……

師：同學們意見不一，你們心中肯定有疑問，誰先來說一說？

生：一年到底有多少天？每個月的天數是不是一定的？有什么規律？

師：同學們的問題真不少！你們準備怎么研究呀？

生：有一本日歷就好了。

師：老師準備了一些年歷表，請同學們認真觀察，互相討論，找規律。

在這一師生交流中，教師完全尊重學生，學生完全處于主體位置。問題由學生發現學生提出學生解決。經常這樣教學，慢慢就培養了學生主動學習的良好習慣。以后遇到問題也會自己解決！

六、培養學生動手操作的習慣

兒童思維離不開動手操作，操作是兒童智力的源泉。在教學過程中，我們既要重視直觀教育的使用，還要盡可能的讓學生參加各種實踐操作，僅有教師的簡單演示，不讓學生親自經歷操作過程，學生獲得的認識還是比較膚淺的。只有讓每個學生參加實踐操作，充分調動學生多種感官參與學習活動，才有可能是學生獲得比較充分的感知，才便于學生自主儲存和提取信息。從而使學生形成對數學知識的穩定興趣。

例如，我在教學《圓柱側面積》時，讓學生拿來不同大小的圓柱體筆筒，讓他們根據自己的想法把外面貼的商標紙剪開，展開后看商標紙是什么形狀，大部分學生是沿一條高剪開，得到是一個長方形或正方形，也有的學生按一定角度斜著剪開，展開后得到平行四邊形。通過大家動手操作認識到：把圓柱的側面展開，可以是長方形也可以是平行四邊形，它們的長(或底)與圓柱底面周長相等，寬(或高)與圓柱的高相等，等底面周長與高相等時，側面展開是一個正方形，在此基礎上，導出圓柱體側面積底面積的周長乘以高。這樣，學生學得既主動又活潑，不僅理解了圓柱體側面積的概念，學生在搬弄具體事物時，思維易與發散，印象及其深刻，學生學習興趣越來越農濃。

七、培養獨立作業的習慣

學生的作業反映了學生的學習態度和習慣，所以從學生人校初開始，教師就要注重培養學生認真的學習態度和獨立的作業習慣，并要讓學生養成正確的書寫姿勢，力求書寫工整和格式規范。例如，數字的書寫、線段和圖形等的畫法等，都要嚴格要求，做到規范準確。為了切實發揮作業應有作用，要求學生在做作業時，必須要獨立認真完成。為此，教師要及時評價作業結果，經常表揚那些認真獨立完成作業的同學，防止和糾正抄襲別人作業的現象發生，培養學生獨立思考和獨立完成作業的好習慣。

八、培養學生良好的檢驗習慣

自我檢查，自我評價能力是構成數學自學探究能力的重要組成部分。這種能力也是思維的批判性，使學生的學習處于積極主動、自我監督、自我調節的地位，能及時發現問題，及時調節自己的學習過程。在教學中，要求學生做作業以后認真檢查，做到四看：一看題目的數據有沒有抄錯；二看運算的方法是否合理簡便，符號是否寫準確，三看運算過程，結果是否正確，四看可以用什么方法驗證。要求學生做到，老師首先做到板書時，一題做完，也讓學生與老師一起按四看去檢查，幫助學生掌握檢驗方法，養成良好的檢驗習慣。

總而言之，在數學教學中要多方面結合起來，使學生在學習數學過程中體驗獲得成功的點滴樂趣，激發學生學習數學的興趣，增強學生學習數學的自信心，養成良好的學習習慣。