微課，讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更高效

蔡青龍

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們一直強調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要性，要求學(xué)生們能在課前提前做好預(yù)習(xí)工作；在課后，能及時做好復(fù)習(xí)工作.因為前置性的預(yù)習(xí)，可以督促學(xué)生們找出不懂的地方，學(xué)生們也可以據(jù)此提前掃除新知學(xué)習(xí)上的障礙；而后續(xù)性的復(fù)習(xí)，可以很好地鞏固新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容.因此，在學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是很重要的兩項工作.但在我們實施過程中，會發(fā)現(xiàn)存在許多問題，比如，預(yù)習(xí)，教師盡管布置了，可是學(xué)生們預(yù)習(xí)到什么程度？掌握了什么內(nèi)容？還需要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？……這些都是很難調(diào)控的，為此，我們作了預(yù)習(xí)案的設(shè)計與發(fā)放，但隨著“翻轉(zhuǎn)課堂”的引入，我覺得我們的預(yù)習(xí)案可以結(jié)合微課一起實施，按步驟地引領(lǐng)學(xué)生推進預(yù)習(xí)工作，并且在微課中，重難點得以凸顯，可以真正有效地提高預(yù)習(xí)的效率.如何設(shè)計微課與預(yù)習(xí)案？要考慮哪些因素？解決什么問題？……都值得我們做深入思考.帶著這些問題，筆者以“圓的認(rèn)識”一課為嘗試，開始了微課與導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與實施的探索.

一、建立體系——把握框架結(jié)構(gòu)

教師的教和學(xué)生的學(xué)要以構(gòu)建完善的認(rèn)知體系為目的，讓學(xué)生搭建有效的知識框架，這樣才能幫助學(xué)生形成科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法.

（一）建構(gòu)知識體系

“圓的認(rèn)識”一課知識點眾多，要讓學(xué)生知道圓的各部分名稱——圓心、半徑、直徑；會用圓規(guī)畫圓，并知道畫圓的三個步驟——定長、定點、旋轉(zhuǎn)一周；能探究得出圓的特征——同一個圓中，圓的半徑（直徑）有無數(shù)條，并且長度相等，同一個圓中，直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半，圓是軸對稱圖形，對稱軸就是它的直徑，有無數(shù)條.根據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我將預(yù)習(xí)案分為了三部分，即第一部分是尋找生活中的圓，初步感知圓形.第二部分是用手邊的工具想辦法畫圓，再觀看視頻，試著用圓規(guī)畫圓，并思考畫圓的步驟以及注意事項.第三部分自學(xué)教材，認(rèn)識圓的各部分名稱，在圓內(nèi)標(biāo)一標(biāo)，并用折一折、量一量、畫一畫等方法探究圓的特征，再記錄下來，這樣的三個層次非常清晰地呈現(xiàn)了本節(jié)課的主要脈絡(luò).

（二）搭建方法結(jié)構(gòu)

知識框架搭建好后，也要注重腳手架的擺放與設(shè)計，即要注重方法結(jié)構(gòu).有了方法的指引，學(xué)生們操作起來就好像找到了法寶，因此，我們要給予學(xué)生們這樣的指導(dǎo)——結(jié)合上面“圓的認(rèn)識”導(dǎo)學(xué)案的思路，我們可以將之壓縮、提煉為以下三部分：第一部分，找一找（生活中的圓）；第二部分，畫一畫（用圓規(guī)畫圓）并想一想（畫圓時要注意什么）；第三部分，標(biāo)一標(biāo)（圓的各部分名稱）、量一量（半徑和直徑的長度）、寫一寫（你的發(fā)現(xiàn)）.其中，“找一找”“畫一畫”“量一量”等詞就是方法的提煉與概括，幾種方法按次序疊加，也形成了一定的方法結(jié)構(gòu)，能有效地輔助學(xué)生們很好地完成預(yù)習(xí)工作.

二、激趣啟學(xué)——抓住重點知識

興趣是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中，應(yīng)時刻以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為抓手，從而點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

（一）緊扣重點，降低難度

微視頻這個媒介，能很好地引領(lǐng)學(xué)生們開展預(yù)習(xí)工作，還能實現(xiàn)預(yù)習(xí)案不能達(dá)到的指導(dǎo)、輔助的功能.比如，本節(jié)課用圓規(guī)畫圓，如果僅僅依靠學(xué)生們琢磨畫圓的方法，既耗費時間，也不利于下一階段的特征探索，因此，這里要給學(xué)生一個指導(dǎo)，而視頻就是很好的媒介，教師可以演示整個畫圓的過程，只是靜靜地、慢慢地把畫圓過程演示出來即可.通過畫圓微視頻的演示，學(xué)生們會用圓規(guī)試著去畫一個圓，這一過程只是動作，讓學(xué)生去琢磨、捕捉、體會，初步掌握畫圓的方法.對比沒有使用微視頻、沒有預(yù)習(xí)的課堂，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生畫的圓是不成功的，抓住圓規(guī)的兩腳在旋轉(zhuǎn).有了這個無聲的指導(dǎo)，學(xué)生們會睜大眼睛尋找畫圓的技巧.

（二）啟發(fā)誘導(dǎo)，促進理解

“圓的認(rèn)識”一課中，另一個重點是圓的特征探究.如果直接布置預(yù)習(xí)工作并完成預(yù)習(xí)案，那么學(xué)生們可能只是從教材上找知識、抄特征、機械記憶，這些不是我們所追求的數(shù)學(xué)教育.這里，我們可以引導(dǎo)學(xué)生們畫一個半徑是2厘米的圓，標(biāo)出圓心、半徑、直徑，通過量一量、折一折等方法去尋找半徑和直徑的關(guān)系，并思考半徑、直徑的數(shù)量及長度.將答案隱藏起來，通過動手操作，啟發(fā)學(xué)生們主動地發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，促進理解.

三、精心設(shè)計——突破難點知識

科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生感受課堂新知引入的行云流水，學(xué)生在課堂上如沐春風(fēng)，一切問題迎刃而解，這樣的課堂，學(xué)生怎能不流連忘返？因此，教師在教學(xué)中，要巧于設(shè)計，科學(xué)規(guī)劃，助推學(xué)生輕松理解新知.

（一）設(shè)計細(xì)微，層層推進

微視頻的錄制，要針對學(xué)生們的知識基礎(chǔ)與接受能力進行設(shè)計，包括停頓地方以及下一階段要做的工作、準(zhǔn)備的東西，因為學(xué)生們初次接觸相關(guān)內(nèi)容，是不熟悉，預(yù)習(xí)過程中要給學(xué)生們消化的時間，要在視頻中給學(xué)生們提示——仔細(xì)觀看視頻，留意教師畫圓的過程；暫停視頻，取出圓規(guī)，在預(yù)習(xí)案上畫一個圓……這些指導(dǎo)對于學(xué)生而言，就如同指路明燈，照亮他們預(yù)習(xí)的道路.

（二）精心設(shè)計，突破難點

學(xué)以致用是一切學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，是教學(xué)活動的落腳點.數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得知識，更重要的是運用知識，因此，預(yù)習(xí)案不僅要記錄收獲的知識，還要結(jié)合所學(xué)，去應(yīng)用、解釋.比如，“圓的認(rèn)識”會涉及許多生活中的圓形物體，車輪、井蓋、瓶蓋……為什么要設(shè)計成圓形，其實這背后就是圓的特征.因此，微課的設(shè)計要結(jié)合數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象，進行綜合設(shè)計與教學(xué).

綜上所述，微課的設(shè)計與引入，可以使學(xué)生們學(xué)得更有方向，直奔主題而去，節(jié)省時間；使學(xué)生們學(xué)得更有趣味，有視頻、有圖片，刺激多種感官參與學(xué)習(xí)；使學(xué)生們學(xué)得更有價值，有輔助、有挑戰(zhàn)，適合各種層次的學(xué)生……這樣的設(shè)計，在短時間內(nèi)使學(xué)生們達(dá)到學(xué)習(xí)效率的最大化.當(dāng)然，微課的播放時間和內(nèi)容要做好控制，切不可增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).endprint