試論如何做好小學二年級數學中的運算教學工作

王梅

【摘要】二年級的數學教學在整個小學階段占據著重要的位置，自新課標和課程改革推行以來，讓學生成為課堂教學的主人成為教學的主題.基礎運算教學，是小學二年級數學教學中的一項重點內容，這項教學工作能否做好，將直接影響到學生今后一生的學習、生活乃至工作.所以，我們要把這項教學工作提升到培養學生終身發展的高度進行認識，認真努力做好各個具體環節，使班級全體學生都能夠牢牢掌握基礎運算能力.

【關鍵詞】小學二年級數學；運算教學；加減法；表內乘法；表內除法

在小學二年級的數學教學中，首先，要認識到學生作為兒童這一年齡特點，選擇他們所喜聞樂見的教學方法進行教學.其次，要引導學生掌握良好的學習方法，充分發揮他們的聰明智慧，以“舉一反三”的方式進行教學.最后，還要科學地進行解決問題訓練，題目內容需要緊密結合實際生活，讓學生可以通過訓練提升數學知識能力，養成運用數學思維解決實際問題的能力與習慣.下面就進行具體介紹.

一、100以內的加減法教學

100以內的加減法，是我們日常生活中最常用到的數學計算.我們在進行100以內加減法教學的過程中，在培養學生初步具備計算能力過后，依照同步發展學生數學知識能力與社會生活能力的原則，充分發揮活動教學的作用，將課堂開到了超市，組織學生通過去超市購物的方式進行教學，取得了良好的效果.

我們在組織學生前往超市購物前，要求每5名學生結成一個小組，向家長要20元活動經費，之后每小組就有100元資金了.然后帶領學生前往學校附近的超市，要求他們以小組為單位共同協商需要購買的商品，并記錄每一種商品的整數單價進行相加，確保最后購買商品的總價不會超過100元.如果超過了100元，則由小組成員共同協商去掉哪種商品，并進行減法計算，最后確保每名學生都能得到一份自己的商品.學生們在教師的帶領下進了超市，紛紛興高采烈地和同學協商購買各種他們喜歡的食品、玩具等商品.每個人拿好紙筆進行認真計算，最后每個小組在結賬時都沒有出現超支，順利完成了這次快樂的教學活動.這次活動不僅訓練了學生100以內加減法的計算能力，也讓他們學會了如何與同學進行交流、尊重同學的意見，養成了勤儉節約的意識.我們鼓勵學生以后跟隨家長去超市購物時，也用這種方式幫家長記賬，不斷在生活中鍛煉數學能力，成為家庭的小管家.

二、表內乘法教學

雖然現在的數學教學方式不斷更新，但是表內乘法教學還是要以背誦為主.我們組織學生背誦不只是死記硬背，而是采取以朗讀為主的背誦方式.如，組織同桌互相配合朗讀，一個先朗讀“二四得八”，另一個再朗讀“二五一十”，使他們能夠互相監督、促進.又如，組織全班集體朗讀，在每節課的開始由班長帶領學生，齊聲朗讀上次課中學過的乘法口訣.朗讀背誦的方式讓學生親口說出了口訣，加深了印象，提升了背誦的效率.

在學生對乘法口訣有一定的背誦基礎后，我們利用多媒體動畫的方式為學生展示例題，讓他們嘗試運用乘法口訣進行計算.如，教師播放動畫課件，畫面中出現了5只小兔與5只小貓，教師讓學生數一數小兔與小貓的數量，引導學生利用“二五一十”的口訣計算總數.之后教師鼠標一點，畫面中又走來了5只小狗，這時候教師問：“現在要計算圖中小動物的總數用什么口訣呢？”學生們異口同聲地答道：“三五十五”.教師對他們提出了表揚，并繼續講解了乘法和加法之間的關系.這樣符合兒童興趣特點的教學模式，使學生對乘法是加法的簡算概念產生了直觀認識，發展了運用乘法口訣進行計算的能力.

三、表內除法教學

表內除法是表內乘法的逆向運算，所以在教學中應該更重視對學生進行數學思維的培養.在表內除法的實際教學中，我們通過生活化的教學方法引導學生進行學習，重點發展他們的逆向思維能力.

如，教學中，教師提出問題：“小強家有3口人，媽媽買了15個橘子，要平均分配的話，每個人能分到幾個橘子呢？”學生面對這個簡單問題，很快就根據“三五十五”，推出每人可以分5個.教師繼續提問：“要是歡歡和樂樂來小強家做客，將橘子平均分配，每人還可以分到幾個呢？”學生們想，雖然分橘子的人數變成了5個，但是橘子總數還是15個，仍然可以用“三五十五”進行計算，所以每人能分到3個.這種生活化教學通過簡單的數學題，鍛煉了學生的解題能力，對他們逆向思維的發展起到了良好的促進作用.

總之，小學二年級數學中的加、減、乘、除運算，既是學生必須要掌握和終身運用的基礎數學能力，又是學生接觸數學思維的開端.對于運算的基本法則，我們要通過生活化與趣味化的教學，使之牢牢銘刻在學生的腦海里.對于數學思維的培養，我們引導學生將所學的數學知識多結合生活進行思考、運用，培養他們形成運用數學知識解決實際問題的能力與習慣.我們要把學生當成自己的孩子一樣，通過最基礎的數學教學，使他們掌握一生中不可或缺的重要的生存技能，使他們在今后能夠得到更好的發展.

【參考文獻】

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