淺談小學數學核心素養的認識

張西柳

【摘要】教育是立國之本，我國實行“科教興國”的戰略方針，教育與科技共同發展.學生是我國繁榮富強、民族振興的希望，提高教學水平，給學生一個健康發展的學習環境是當前教育者們的首要任務.小學數學核心素養是培養學生的數學思維能力與創新意識.本文對小學數學核心素養的內容以及培養數學核心素養的方式進行研究.

【關鍵詞】小學數學；核心素養

在學生的成長階段，數學文化起著很重要的作用.新課改提倡學生使用“自主、探究、合作”的學習方式.小學數學的教育者應該把學生作為學習的主體，在教學過程中培養學生的學習能力與創新意識.新時代背景下，要求學生可以成長為一個具有創新精神和實踐能力的人.在數學教學中提高學生核心素養，可以使學生更好、更全面的發展.

一、小學數學核心素養

小學教育是由國家用立法形式規定下來的強制執行的國民基礎教育.小學教育具有全民性、義務性、全面性的特點.小學教育的對象一般是6～12歲的兒童.小學教育注重學生德智體美勞的全面發展，教育和引導學生擁有識字、寫字、計算、閱讀、交際的能力，為學生打下文化知識基礎和最好初步的生活準備.小學數學是一門基礎課，教導學生學會計算，培養學生獨立思維能力和運算能力.在小學數學的教學過程中，應該根據每名學生身心發展規律與學習能力制訂不同的教學計劃.學生是發展中的人，具有差異性、階段性、不平衡性和互補性.數學教育者應該尊重每名學生的人格，教育面向全體學生[1].

小學數學的核心素養是通過數學學習建立一種認識、理解、處理問題的品質與思考能力.數學核心素養與數感、符號意識、運算能力等教學內容有很大的關系，通過數學學習培養學生的數感，加強學生對數的理解.在學生的數學素養中，核心素養是關鍵內容.數學素養是學生在學習數學中形成的一種思維模式和解題的思想，核心素養是在數學素養的基礎上加強對數學思想的運用，實現數學在日常生活中的作用與價值[2].

二、小學數學核心素養的培養方式

小學數學核心素養對學生的綜合發展有著很大的幫助，提高學生數學素養可以豐富學生的數學知識，提高學生對數的敏感和適應，使學生能夠在數學的觀點上研究和分析問題.教育者應該加強對學生數學核心素養的培養，在日常的教學任務中鍛煉學生思維能力，使其具備數學素養.小學數學核心素養的培養方式有以下幾點.

（一）提高學生的數學意識與數感

數學思維具有客觀性、深刻性、直觀性以及靈活性的特點.培養小學生的數感有利于數學思維的發展，可以形成科學的直覺.學生的數學意識和數感可以反映出學生的學習態度以及數學素養.在數學教學中使用多媒體設備，利用有趣的教學材料，提高學生的學習興趣.也可以采用在教學中設置相關的數學問題，讓學生在生活中尋找答案，鼓勵學生提出問題，在潛移默化中提高學生的數學意識.所以應將生活與數學緊密相連，讓學生感知到生活中時時處處都有數學，這樣才能逐漸培養學生的數學意識.小學數學教學的目的就是要使數學問題生活化，生活問題數學化.數學來源于生活，學生應該在學習中感受生活，能夠在生活中提取素材[3].

（二）提高學生的數學探究能力

在小學數學的學習過程中，學生的數學學習積極性很關鍵.新課改中強調要加強學生自主學習和探究學習的能力.在生活中有很多數學知識需要學生去主動的探究和發現.小學生的探究能力是數學核心素養的重要組成部分，對小學生的思維方法進行訓練可以有效提高數學探究的能力.在小學二年級下冊的教材中有“萬以內數的加減法”的內容，教育者可以利用知識的遷移規律讓小學生自主探究“筆算三位數加減三位數”計算方法，在探究數學方法的同時也加強了學生的遷移推理能力.

（三）培養學生的估算能力

提高學生的估算能力，培養學生估算意識，有助于提高學生對數學知識點和概念的理解.估算是對事物的整體把握，一個對事物數量的直覺判斷.在日常生活中經常用到估算，在小學數學的教學中注重對學生的估算能力培養，可以幫助學生將數學方法靈活的運用到現實生活中，解決生活中存在的問題，形成各種解題思路，發展科學的數學視覺.利用數學教學中的情境設計，在交流的基礎上引導學生歸納方法：把每個加數看作與它們接近的整百數，再口算它們的和，并在不需要精準計算的時候，估算出加法計算的“和”.

（四）開展有利于數學核心素養形成的教學活動

學生是學習的主人，在開展教學活動是應該注重學生的情感體驗.教育者應該轉變教學的方式，由以往的關注教學轉變為關注學生，由關注教學結果轉變為關注教學過程.開展有利于提高學生數學核心素養的教學活動，培養學生的探究能力與創新意識，使學生在活動中養成獨立思考、團隊合作和實事求是的學習態度.在教學活動中讓學生體會一定時間的長短，同時經歷統計的全過程，提高分析和整理數據的能力.學生將來要步入社會，教育者應該在教學活動中注重學生的團隊協作能力，培養學生與人交往的能力，這也是數學素養的組成部分.

三、結語

數學為其他學科提供了方法、語言、思想，是社會進步、科技發展的基礎條件.在小學教育中開展數學教學活動，使小學生學會觀察、推理、思考、驗證以及交流等能力.數學核心素養是數學教學的結晶，培養學生的數學核心素養對學生日后的成長影響很大.數學教育者應該不斷提升自己的教學水平，學習先進的教學理念，具有終身學習和持續發展的意識與能力.

【參考文獻】

[1]劉燕美.淺談小學數學核心素養的認識[J].中外交流，2017（13）：126-127.

[2]王曉萍.淺談小學數學核心素養的認識[J].科技展望，2017（4）：221.

[3]熊萍.淺談小學數學核心素養的認識[J].都市家教（下半月），2017（2）：107.endprint