探析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想方法

李雪玲

摘 要：初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時具有注意力不集中，缺乏學(xué)習(xí)興趣的特點。這樣的學(xué)習(xí)特點不利于小學(xué)生全面理解數(shù)學(xué)，從而把數(shù)學(xué)當(dāng)作一門晦澀難懂，枯燥乏味的學(xué)科。在教學(xué)的過程中教師要善于抓住學(xué)生興趣及優(yōu)點，適當(dāng)?shù)脑跀?shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想。初中是提升數(shù)學(xué)能力的重要時期，要想在數(shù)學(xué)方面有所建樹，必須讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo)，讓孩子充分認(rèn)識數(shù)學(xué)，在生活中使用數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知欲望，主動的探索，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變?yōu)橐环N愛好。本文從初中數(shù)學(xué)的教學(xué)角度出發(fā)，淺談在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；數(shù)學(xué)思想

擁有良好的數(shù)學(xué)思維能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有更多的自主權(quán)，學(xué)生擁有自主權(quán)在學(xué)習(xí)時會更加有歸屬感，學(xué)習(xí)起來會更加主動。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透教學(xué)思想更加符合學(xué)生將來在數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的大方向，能讓學(xué)生以一個更加積極的心態(tài)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在初中教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生從數(shù)學(xué)的枯燥乏味中走出來，更加積極的面對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

一、打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)

數(shù)學(xué)這門課程相對其他學(xué)科來說比較抽象，并且數(shù)學(xué)這一學(xué)科在學(xué)習(xí)的過程中比較枯燥乏味，所以數(shù)學(xué)不管是在教學(xué)還是在學(xué)習(xí)上都有一定的難度。隨著時代與科技的進(jìn)步，教育的重心也會不斷發(fā)生偏移，在過去的教育體系中，主要是以教師為主導(dǎo)的“師本課堂”，強調(diào)老師的主體性，對學(xué)生的教育手段單一簡單，就是典型的“填鴨式教學(xué)”，忽略了對學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，要打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新教學(xué)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生自主思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思維時，要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中獨立思考，讓學(xué)生在自主探求知識的同時，體會數(shù)學(xué)的樂趣，并全身心地投入其中。例如，在講解完平行線間內(nèi)錯角的關(guān)系時，可以讓同學(xué)們自主思考并證明平行線中的同位角，同旁內(nèi)角的關(guān)系。這種教學(xué)方法不僅能夠加深同學(xué)們對平行線之間角度關(guān)系的理解，促進(jìn)學(xué)生獨立思考，更能夠讓同學(xué)們形成培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的意識，為未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

二、課前預(yù)習(xí)設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要講究一定的教學(xué)方式。比如給學(xué)生設(shè)置課前疑問。課前疑問指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時老師要給學(xué)生提出相關(guān)的問題讓學(xué)生自己在預(yù)習(xí)的過程中找出。這就要求老師在每次講解新知識之前要給學(xué)生幾分鐘的時間來讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本上的新內(nèi)容。一方面課前預(yù)習(xí)能讓學(xué)生找出疑問所在，另一方面課前預(yù)習(xí)能讓學(xué)生熟悉一下這節(jié)課的課程要求，這種做法一舉兩得。

比如在學(xué)習(xí)三角形全等的相關(guān)知識時，老師可以先給學(xué)生提出疑問，什么叫三角形全等？三角形全等需要具備什么樣的條件？老師可以先給學(xué)生幾分鐘的時間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生能找出簡單問題的答案，比如說“全等三角形指的就是兩個三角形能夠完全重合”這樣簡單的性質(zhì)學(xué)生能找出。像“三角形的三個邊中，三個邊完全相等就符合全等三角形的條件（SSS）”這樣簡單的性質(zhì)學(xué)生能理解，“兩角及一個角的對邊完全相等的三角形是全等三角形（AAS）”這樣的性質(zhì)學(xué)生就不能很好的理解，需要老師給學(xué)生講解。簡單的問題學(xué)生能自己找出，這樣學(xué)生更加有歸屬感。復(fù)雜的問題在學(xué)生的腦海里形成了疑問，學(xué)生在聽課時更加有針對性，學(xué)生在聽課時會更加認(rèn)真的聽不會的部分，這樣一來提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會更加用心。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，鞏固知識

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)方式，雖然教學(xué)模式新穎，但是也要遵守一定的教學(xué)規(guī)律。讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)能讓學(xué)生找出自己的不足之處并且進(jìn)行彌補。對于學(xué)生自主復(fù)習(xí)的把關(guān)一定要嚴(yán)格要求，學(xué)生能掌握更多的數(shù)學(xué)知識和學(xué)生平常良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣有著很大的關(guān)系。在考查學(xué)生復(fù)習(xí)情況的過程中，盡量考學(xué)生基礎(chǔ)簡單的知識點。比如兩圓外離要符合d>r+R，兩圓內(nèi)切要符合d=R-r等。這樣簡單并且重要的知識點要讓學(xué)生熟記，學(xué)生熟記知識點才能更好對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行靈活運用。良好的教學(xué)加上復(fù)習(xí)能讓數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用事半功倍。

四、結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想對初中生的數(shù)學(xué)發(fā)展具有重要意義。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中掌握主動性。當(dāng)然，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率以及提高學(xué)生核心素養(yǎng)的教育需要老師和學(xué)生共同努力。教師獨到的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)思維方面的合理性引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極進(jìn)取，必然會使?jié)B透式教學(xué)方法取得圓滿成功。初中生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還需要更多的專業(yè)人士提出更加合理的教學(xué)建議，相信未來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能在相關(guān)專業(yè)人士的努力下更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

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