幼兒教育中幼兒自信心的培養探析

摘要：一個優秀幼兒的表現不僅是在優異的成績方面，而是在性格以及其他多方面能力的培養上，所以為了讓幼兒更加的優秀，就一定要培養幼兒的自信心并且讓幼兒變得更加勇敢，因為在學習過程中和未來的生活工作過程中，他們都離不開自己的自信心和勇敢，這將會是陪伴他們一生最重要的財富，但是現實生活中往往很多幼兒卻正是缺少這種特質，讓很多家長頭疼不已，其實在家庭教育當中只要掌握正確的方法，就可以讓自己的幼兒擁有自信心和勇敢。基于此，本文對幼兒教育中幼兒自信心的培養進行了探究。

關鍵詞：幼兒教育；自信心；培養策略

自信心是由積極自我評價引起的自我評定，并期望受到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感景象，自信心是對自己的充分認識和評價，自信心強的幼兒在生活、學習、社會交往中表現出積極性，能夠主動參加各種活動，積極地與人交往，與同伴建立起良好的關系，勇敢地面對困難，大膽去嘗試。因此，幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中要使幼兒感受到經過自己的努力而取得成功的樂趣，并且逐步增強自己獨立做事的信心，從而更加樂于自己獨立去做事。

一、 對幼兒進行教育的重要性分析

一點小小的改變，可能就會影響幼兒的一生，所以請不要輕易毀了幼兒的自信心。自尊、自信，是一個人在社會上獲得成功和幸福感的基礎。缺乏自尊和自信的人很難獲得成功或幸福感，只有有了自尊和自信，這個人才會有幸福感，獲得成功也比較容易。自尊自信體現在自我感覺上，當你自我感覺良好時，你的行為表現就好，與人相處也容易得多，更會得到別人的喜歡；相反，當你自我感覺不好時，你的行為表現就往往不好，與人相處很難，很少能夠得到別人的喜歡。

二、 幼兒教育中幼兒自信心的培養策略

（一） 了解和滿足幼兒學習的需要，促使幼兒學習自信心的產生

自信，來自自尊。自尊最初是來自外界對他的尊重。幼兒的學習自信心是幼兒學習積極性的源泉。孩子的自尊中大部分不僅來自于孩子對于自己的看法，而且還來自于他認為別人如何看待他。因為孩子是根據別人的反應來了解自己的。像一面鏡子那樣，如果教師反射給孩子的形象是正面的——常常肯定他、贊美他、表揚他——那么孩子會覺得自己不錯，而且他還樂意接受教師的管教，最后他成了你所肯定的、贊美的、表揚的樣子；而如果教師反射給孩子的形象是負面的——否定他、貶損他、批評他——那么孩子就會覺得自己是差勁的壞孩子，而且他就不樂意接受教師的管教，他心里會想：“你不是說我壞嗎？就讓我壞好了！”最后他成了教師所否定的、貶損的、批評的樣子。因為，教師是幼兒的鏡子，要想幼兒自信，首先父母和教師都要尊重他，通過多種方法了解幼兒的心理狀況，采取一些強化和訓練手段逐步培養起幼兒在學習過程中的自信心，并且幫助他建立起正面的自我認識，在幼兒成功時，適度地解釋其能力的優秀，并表達相信幼兒其他方面也一樣好；失敗時，與他們討論本次失敗的原因，并盡量發現幼兒在這次事件中的亮點，不要讓幼兒沉浸于這次失敗中太久，而是要積極引導幼兒思考接下來該如何做得更好，放眼未來。

（二） 幫助幼兒確立正確的自我概念，獲得自信心

自信心是主觀判斷，它與個體的自我概念有密切的關系。一方面，要培養幼兒的自信心應該從培養幼兒養成正確的自我概念入手。例如，在教學過程中創造一定的條件讓幼兒獲得成功的體驗，培養起自信心。另一方面，當幼兒在課堂上回答問題有錯誤時教師不要直接點明幼兒的錯誤，應該委婉的告知幼兒，讓幼兒不會因為一時的錯誤而變得害怕回答問題，喪失自信心，更加悲觀。心理學中的皮格馬利翁效應告訴我們，對一個人傳遞積極的期望，就會使他進步得更快，發展得更好。反之，向一個人傳遞消極的期望則會使人自暴自棄，放棄努力。例如，一次數學考得很糟糕，悲觀的幼兒很可能會認為“我的數學好差，永遠都學不好了”；樂觀的幼兒可能會想”這次數學沒考好，下次要考得更好！因此，樂觀的幼兒會認為一次小小的失敗不會影響下一次的努力，認為失敗是暫時的；而悲觀的幼兒會傾向于認為這件事情自己永遠都做不好了，認為失敗是永久的，不可轉變的，是因為自己的能力或者某個特質導致的這個失敗。所以成功時，兩種幼兒的態度則跟對待失敗是相反的。

有句話叫：人的潛力是無限的；也有句話叫：人都是被逼出來的。幼兒對自己的能力有客觀的認識，也許只是在當前的環境、當時壓力的情況下。所為引導，幫助幼兒確立正確的自我概念，有時候也是推波助瀾，讓幼兒完成從前可能完不成的事情。

（三） 給予幼兒最大的尊重

首先，要認真對待幼兒的提問，不要制止他探索他感興趣的東西。在幼兒提出問題，你要耐心傾聽，如果你回答不了，老實告訴他，老師也不知道，我們去查字典或者用其他的方法，千萬不要按照自己的想法來回答。讓他知道任何人都有做不到的事情，打消他對別人的敬畏心理，從而增加自信；幼兒玩可樂瓶、鞋盒等各種廢棄物，不要武斷制止他。幼兒喜歡探索他感興趣的東西，教師制止他的興趣，也就挫傷了他探索的信心。

其次，要和幼兒平等相處和交流。例如，可在課堂上和幼兒一起看他們喜歡的動畫片，和他們討論喜歡的人物和臺詞，對他們的觀點表示感興趣。平等的相處和交流是給予幼兒自信的階梯。

最后，多多鼓勵幼兒表演特長，讓幼兒多和同齡人玩耍，接近陌生小朋友，積極鼓勵他與各種年齡的人自由交往。培養他的社交能力其實就是在培養他的自信心。當幼兒表演背詩、講故事和唱歌的時候，給他打拍子，表示應和。鍛煉他敢于從容登臺表演，就是鍛煉他的自信心。

三、 結束語

在幼兒教育中想要培養幼兒的自信心，教師就要充當著非常重要的角色，要注意每個細節，不能觸碰幼兒敏感的內心，因為幼兒內心是非常脆弱的，他們更需要不斷地被肯定和稱贊，變得更加的勇敢和敢于嘗試新鮮事物，畢竟未來的學習和生活道路上充滿了無盡的挑戰，如果幼兒一直懦弱膽小并且無能，那么在未來的發展道路上也會有非常多的阻礙和問題。因此，幼兒教師一定要盡自己最大的努力去培養幼兒的自信心。

參考文獻：

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作者簡介：覃弘，貴州省黔南布依族苗族自治州，荔波縣第一幼兒園。endprint