如何學好“電路理論”課

徐劍琴+楊津

摘 要：“電路理論”是電氣與電子信息類相關(guān)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程之一，課程內(nèi)容復雜，學生較難掌握，本文對學生學習效果不佳的原因進行討論，并給教師和學生提出一些教和學的建議。

關(guān)鍵詞：電路理論；問題及建議；學習過程

一、 引言

電子、自動化、測量、計算機等科學領(lǐng)域的學習研究均建立在電路理論基礎(chǔ)上，“電路理論”是高等院校電氣與電子信息類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它為后續(xù)專業(yè)課程的學習準備必要的電路知識。有學生反映由于沒有把電路理論學好，對一些后續(xù)課程如《模擬電子技術(shù)》《數(shù)字電子技術(shù)》等的學習感覺比較吃力?？梢姟半娐防碚摗睂W好后續(xù)課程的幫助是不容忽視的。

“電路理論”是一門理論性強，內(nèi)容抽象的課程，學生在學習過程中難免會感到枯燥、吃力，甚至失去學習的興趣，導致學習效果不理想。在我們近幾年的考試統(tǒng)計中，期末考試的題目難度并不大，但學生的考試成績依然普遍偏低，不及格率達百分之三十幾甚至更高，重修學生的人數(shù)有增無減。這給學生的學習和老師的教學帶了一定的壓力。因此我們有必要分析其中的原因，并給老師和學生提出一些可行性的建議，以提高老師的教學質(zhì)量和學生的學習效果。

二、 問題存在的原因及建議

經(jīng)過課堂觀察以及了解學生的學習情況和與其他任課老師交流教學心得，分析得出導致學生學習效果不理想的原因大致如下：

（一） 隨著高等教育的普及，各大高校擴大招生規(guī)模，使得二本院校生源質(zhì)量參差不齊，部分學生的學習能力有所欠缺，接受能力較差。對此，教師應(yīng)因材施教，注重基礎(chǔ)內(nèi)容的教學，加強學生對基本概念、基本理論的理解和基本分析方法的掌握，引導學生學會并熟練運用基本定律和基本分析方法去分析、求解電路的相關(guān)問題。

（二） 學習電路理論課程需要具有一定的高等數(shù)學理論知識，因此“電路理論”一般在大一學年的下學期開設(shè)。而作為大一的學生，很多學生的學習方法和思維模式還沒完全從高中的較為被動的學習模式中轉(zhuǎn)換過來，導致跟不上老師的上課進度。因此，教師在講解課程中較難的內(nèi)容時，可以放慢節(jié)奏，循序漸進，詳細講解；而學生應(yīng)有意識地加強學習的主動性，積極學習，能和老師形成互動，并培養(yǎng)獨立性，提高自學能力。

（三） 部分學生課堂積極性不高，玩手機、開小差等現(xiàn)象普遍。教師應(yīng)改變“滿堂灌”的教學模式，增強與學生之間的互動，課堂上有意識地提問學生，或做隨堂測試，調(diào)節(jié)課堂氛圍，使學生能集中精力，提高課堂質(zhì)量。

（四） 作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴重。大學生的課程較多，而且還參與各種社團活動，導致沒有充足的時間和精力通過自己的努力和思考去完成布置的作業(yè)，不少同學臨時趕工、草草完成，或抄襲作業(yè)應(yīng)付了事。課程結(jié)束了，真正學到的東西寥寥無幾。教師應(yīng)該學生認真思考，自主完成作業(yè)，同時，可以將作業(yè)完成的情況加入到考核制度中，督促學生重視作業(yè)的完成。

（五） 課程的理論性強，較為抽象，在電路實驗課中要求每個學生必須參與實驗，搭建相關(guān)電路，正確使用儀器儀表測取實驗數(shù)據(jù)，對所學的定理，定律等加以驗證，使抽象變得直觀，鞏固所學的理論。

三、 學生應(yīng)重視學習的過程

在學習過程中，教師起著傳授、引導的作用；學生作為教學的對象，是提高學習成績，掌握好一門課的關(guān)鍵。為了能讓學生學好“電路理論”課程，這里給出了一些方法和建議，以供參考。

（一） 學生首先要端正學習態(tài)度，能夠刻苦鉆研，踏踏實實。上課認真聽講，課后用心復習，要注重培養(yǎng)自己的自學能力。

（二） 電路理論的內(nèi)容多且泛，學生應(yīng)該注意到每章的重點、要點和難點。把重心放在重點和要點的理解和掌握上，幫助提高學習效率，達到學習的目標。

（三） 課堂教學依然是目前的主要教學方式，是最快最有效獲得知識的途徑。學生要緊跟老師講課思路，積極思考，主動學習。要抓住基本理論和分析方法，這些基本內(nèi)容貫穿于整個線性電路的學習，學生要注意各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系和差別。

（四） 重在理解，不要死記。電路理論要求掌握的基本定律、基本定理和基本分析方法總共才十來個，但是電路多種多樣，各不相同。我們要用有限的方法去計算分析大量不同的電路。萬變不離其宗，這個“宗”很重要。這就要求同學們不僅要弄清楚這些基本定律、基本定理和基本分析方法的概念，更重要的是掌握它們的應(yīng)用，要熟悉地、靈活地應(yīng)用它們計算分析不同的電路。看書或做題時，要懂得舉一反三，拓展自己的思維能力。

（五） 應(yīng)通過習題鞏固和加深對所學內(nèi)容的理解，并注重培養(yǎng)分析、運算能力。針對每章的學習內(nèi)容，都會有適當?shù)牧曨}作業(yè)。學生應(yīng)通過思考獨立完成作業(yè)。解題前，要基本掌握所學的內(nèi)容；解題時，要看懂題意，注意分析，搞清用到的理論和公式，清楚寫出解題步驟。

四、 結(jié)束語

總而言之，“電路理論”是一門重要又復雜的課程，要把這門課掌握好，既要靠教師的悉心教導，也離不開學生的用心學習，兩者相輔相成，創(chuàng)出成效。

參考文獻：

[1] 邱關(guān)源，羅先覺.電路（第五版）[M].高等教育出版社，2006（5）.

[2] 秦曾煌.電工學（第七版）[M].高等教育出版社，2009（5）.

作者簡介：徐劍琴，楊津，廣西壯族自治區(qū)柳州市，廣西科技大學。endprint