啟發式教學法在高中生物教學中的應用

劉艷麗

【摘要】隨著我國教育改革事業的不斷進行、新課標改革的不斷深入，我國教育取得了可觀的傲人成就。高中生物教學在我國高中教育中，尤其是理科教育中，占據了不容忽視的地位。然而，高中生物內容的晦澀造成了高中生物于學生學習的枯燥，導致高中學生對生物產生學習心理是的厭惡和抵觸。為了應對學生這種厭煩情緒，高中生物的教學方法也在隨著時代和教育改革不斷呈現出多元化的趨勢，尤其是啟發式教學在高中生物教學中的應用，大大地改善了我國高中生物教學的教學效果。本文將從啟發式教學在我國高中生物教學中的重要作用闡述出發，分析啟發式教學在我國高中生物教學中尚存問題，進一步提出提高啟發式教學在我國高中生物教學中應用效率的建議。

近幾年，我國教育改革正在全國范圍內如火如荼的進行，也推動著我國教學方法的不斷豐富。針對我國高中生物教學的教學特點，啟發式教學模式應運而生。然而，啟發式教學在我國高中生物教學中的應用不是一帆風順的，還存在很多問題，下面我們將首先要闡述啟發式教學在我國高中生物教學中的重要作用，而后分析我國目前啟發式教學的教學現狀，最后提出提高啟發式教學在我國高中生物教學應用效率的合理性建議。

【關鍵詞】啟發式教學 高中生物 問題及建議

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0182-02

1.啟發式教學在我國高中生物教學中的重要作用

1.1創新了我國高中生物教學的教學方法

在我國傳統的高中生物教學中，多以教師填鴨式教學方法為常見模式，從歷史數據來看，教師填鴨式教學方法下高中生高中生物教學效果并不盡如人意，高中生對高中生物教學內容的掌握程度也并不高。而隨著啟發式教學方式在我國高中生物教學中的運用，它創新了我國高中生物教學的教學方法，打破了過去傳統高中生物填鴨式教學的教學禁錮，充分發揮了教學在高中生物教學過程中引導作用，而不僅僅只是作為照本宣科的“播放工具”。

1.2激發了學生對于高中生物學習的學習熱情

俗話說的好“興趣是學生最好的老師”，如果高中生覺得生物是枯燥、無趣的，就會產生對學習的抵觸和厭惡，從而造成高中生物學習效率的降低和教學成果的下降。相反地，如果高中生一旦對高中生物有了學習的熱情，自然就會全身心投入到高中生物的學習中去，高中生物教學效果也會隨之上升。啟發式教學在我國高中生物教學中的應用，由教師運用自身的生物專業知識以及教學技巧，引導學生在高中生物學習的道路上慢慢摸索，讓學生自主去學習高中生物的知識，讓學生去親自感受高中生物中的奧秘所在，從而激發學生對高中生物學習的學習熱情。

2.啟發式教學在我國高中生物教學中的現存問題

2.1啟發式教學在我國高中生物教學中的運用不夠全面

啟發式教學是近年來在我國教學實踐中總結出來的創新性教學方法，在我國高中生物教學中的運用還不夠全面和完善。我國高中生物教學模式長期處于填鴨式教學模式，無論是教師還是學生都已經習慣了填鴨式教學的教學套路和方法，當啟發式教學模式被提出并被應用的過程中，尚未引起教師和學生的高度重視，教師和學生在有意識或無意識中還是沿用了傳統的填鴨式教學模式，使得啟發式教學在我國生物教學中的運用不全面。例如在細胞構成教學中，還有部分教師只是讓學生在教室對著書本進行細胞構成學習，而不是組織學生到實驗室借助實驗器材去親眼觀察細胞的構成情況。

2.2教師運用啟發式教學的教學方式尚未成熟

啟發式教學對于大多數教師來說都是一種新型的教學方法，和他們之前的教學方法存在差別，在兩種教學模式的轉變過程中，還存在一定的差距，教師運用啟發式教學的教學方式尚未成熟。例如教師在引導學生進行細胞流動課程的學習時，會通過一些相似事件的舉例，一步一步啟發學生進行自我的細胞流動思考與探究，但是相似事件的舉出本身就不是一件容易的事情，部分教師已經具有啟發式教學的意識，但是在啟發式教學的舉例中卻往往適得其反，造成學生高中生物知識學習上的認知偏差，從而導致高中生物教學效率的低下。

3.提高啟發式教學在我國高中生物教學中應用效率的建議

3.1展開啟發式教學宣傳，從意識上全面普及啟發式高中生物教學

教師的教學行為往往是由其意識支配的，其對啟發式教學的認知程度極大程度上決定了他是否做出啟發式教學的行為，因此，要想改變啟發式教學在我國高中生物教學中引用不夠全面的問題，就要展開啟發式教學宣傳，從意識上全面普及啟發式教學在我國高中生物教學中的應用。首先，要對所有學校進行教學模式創新，添加啟發式教學模式，從而完善整個教學體系。其次，要對所有在職教學進行啟發式教學模式的宣傳和教育，要求其在高中生物教學中摒棄傳統的填鴨式教學，逐步深化教師啟發式教學意識，要求其在這種教學意識下做出高中生物啟發式教學行為。

3.2展開培訓，不斷完善教師運用啟發式教學的教學方法

任何一種技能的習得都不是一件簡單的事情，尤其在啟發式教學在我國教學實踐中經驗相當匱乏的情況之下，教師要想在短時間內掌握啟發式高中生物教學的教學技能幾乎是不可能的。因此，要對教師進行相關方面的教學培訓。首先，從一批接受能力強、教學效率高的優質教師入手，優先培訓出一批高中生物啟發式教學教師標兵。其次，由教師標兵發揮表率和指導作用，將其優秀的啟發式教學理念、經驗和技能傳授給其他高中生物教師。例如，先從A學校選出教師代表去參加市里組織的高中生物啟發式教學教師培訓，然后再由這名參加培訓的教師對A學校的其他教師進行培訓內容的交流和指導，從而提高全校教師的啟發式教學效率。

4.結論

啟發式教學在我國高中生物教學中發揮了積極的促進作用，我們要重視其在以后教學中的重要作用，不斷提高啟發式教學我國高中生物教學應用中的教學效率。

參考文獻：

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