新課改下初中英語詞匯教學有效性對策

摘 要：在新課程改革的背景之下，初中英語教師應當充分認識到詞匯教學的基礎性和關鍵性作用，并在教學的過程中，結合新課程改革的思想，結合當前初中英語詞匯教學存在的問題，采取針對性的解決對策，促進學生詞匯學習效率的提升。

關鍵詞：初中英語；詞匯；現狀；對策

詞匯是構成語言的基本單位，是語言三要素“語音、語法、詞匯”中重要的組成部分。任何一種語言的學習，都必須建立在詞匯的基礎之上。而在英語的教學中，詞匯的教學必須受到足夠的重視。只有教師不斷強化學生的詞匯積累，夯實學生的詞匯水平，方能為學生的英語學習打下堅實的基礎。尤其是初中階段的學生，他們的英語學習正處于打基礎的重要性階段，因此，幫助學生掌握好詞匯學習方法，讓學生積累更多的詞匯，有利于學生英語綜合素質的提升。而在當前的初中英語教學中，詞匯教學或多或少存在一些問題。本文就這些問題的存在，闡述在新課程背景下初中英語詞匯教學的有效性對策。

一、 重視詞匯教學工作的重要意義

詞匯教學的關鍵，不在于詞匯的積累，而是要讓學生掌握詞匯學習的方法以及快速記憶單詞的方法；同時，學生在面對生字詞時，要能夠結合上下文的含義、結合語言的語境等理解語義。總的來講，對于初中階段的學生而言，詞匯的教學不僅僅在于積累，而在于技巧和方法的掌握。當前，我國從小學三年級就開設英語課程，但這并不排除英語在初中階段的基礎性和關鍵性作用。而在初中英語的教學中，重視詞匯教學工作，有利于為學生的英語學習打下堅實的基礎，同時，還可以培養學生好的詞匯學習習慣，這對于學生今后的成長和發展而言都具有積極的意義。

二、 當前初中英語詞匯教學現狀

雖然說詞匯教學于初中階段的學生而言具有積極的意義，不僅能夠幫助學生積累大量的詞匯，掌握好的詞匯學習方法，還可以有效地培養學生好的詞匯學習習慣，促進學生語言綜合素質的提升。而在當前的初中英語詞匯教學中，由于受到各種客觀因素的影響，初中英語的詞匯教學存在不少問題：

（一） 重詞匯積累，輕方法培養

任何一種學習模式，都有一定的技巧和方法可言。對于詞匯教學而言，教師讓學生重視詞匯積累等，并不是讓學生死記硬背單詞，而應當給學生傳授一定的積累辦法，讓學生詞匯的學習達到事半功倍的效果。而在當前的初中英語詞匯教學中，一些教師的教學存在不少誤區：首先是教師認為詞匯學習是學生自己的事情，跟教師無關。正所謂：師傅領進門，修行在個人。因此，很多教師將詞匯積累的任務全部交給學生，殊不知學生因不知正確的積累方法，而做了很多無用功，最終使得詞匯的學習效率低下；其次，在詞匯教學指導的過程中，教師們習慣于讓學生死記硬背，而忽視對學生方法的培養。從而使得學生在詞匯的學習過程中，有時會通過“拆分法”來學習英語單詞，即通過背誦單詞組成字母的方式，達到對詞匯的認知和理解，這是一種錯誤的學習方法，而這種死記硬背的方式，不利于學生學習效率的提升以及對詞匯的長久記憶。

（二） 孤立詞匯教學

從哲學的角度講：事物都是普遍聯系的。尤其是對于語言的學習而言，語音、語法、詞匯是相輔相成，缺一不可的整體。而在初中英語的詞匯教學中，很多教師容易走入的誤區就是將詞匯教學與其他模塊的教學孤立起來，詞匯與句子、段落、篇章等缺乏有機聯系性。這是一種欠佳的教學方式，因為詞匯不可能孤立于句子、段落而存在。因此，教師的教學應當結合一定的語境，將詞匯放到特定的語境中，以達到對詞匯理解的最佳狀態。

三、 新課改下初中英語詞匯教學的有效性對策

結合以上分析我們可見：詞匯教學是英語學習的重要組成部分，詞匯教學的基本任務不僅僅是積累，更關鍵的是對方法和技巧的掌握。那么，在初中英語的詞匯教學中，教師該通過怎樣的方法，全面提升詞匯教學的有效性呢？

（一） 轉變教學觀念，充分認識詞匯教學重要性

詞匯的學習，并不是學生個人的事情，在學習的過程中，教師的指導作用是不可或缺的。在初中英語的詞匯教學中，教師應當充分結合新課程改革的理念，將詞匯教學作為英語教學的基礎部分，改變傳統教師領讀、學生跟讀就完事的教學現狀，對學生的詞匯學習進行科學有效的指導，改變學生一些錯誤的詞匯學習模式，為全面提升學生的詞匯學習效率奠定基礎。

（二） 重視技巧和方法的掌握

新課程改革提出：知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的三維教學目標。從根本上講，新課改三維教學目標的提出，目的是為了改變傳統落后的知識灌輸式教學模式，讓教師在教學中，改變過去只注重知識傳授的教學狀態，重視學生的技能培養，促進學生學習能力的提升。因此，教師在初中英語的詞匯教學指導中，應當改變過去只注重詞匯積累的現狀，重視學生對積累方法的掌握，為促進學生詞匯學習效率的提升奠定基礎。例如，教師在教學中，可以通過自然拼讀法在初中英語詞匯教學中的運用，讓學生掌握自然拼讀法，能夠通過自然拼讀，達到快速記憶單詞的目的；此外，在教學的過程中，讓學生能夠根據語境、根據上下文的意思，了解詞匯的真實含義，也是促進學生詞匯學習效率提升的辦法。

（三） 強化詞匯教學的整體性

針對當前初中英語詞匯教學中孤立的詞匯教學現狀，筆者認為：作為初中英語教師，應當將詞匯教學與語音、語法、語句的教學有機整合起來，改變傳統孤立的詞匯學習現狀。有教師在教學中，發現一個現象：如果學生對整篇文章都已經很熟悉了，那詞匯就不在話下。由此可見，詞匯與語句、文章的關聯性。因此，教師在初中英語詞匯指導的過程中，應當結合課文，將詞匯教學融入到初中英語的教學中，重視詞匯教學的整體性，促進學生詞匯學習效率的提升。

總而言之，詞匯是語言學習的基礎組成部分，是構成語言學習的重要單位。在新課程改革的背景之下，初中英語教師應當充分認識到詞匯教學的基礎性和關鍵性作用，并在教學的過程中，結合新課程改革的思想，結合當前初中英語詞匯教學存在的問題，采取針對性的解決對策，促進學生詞匯學習效率的提升。

參考文獻：

[1] 徐瓊霞.新課改下初中英語詞匯教學的策略研究[J].現代閱讀，2013（3）：157.

作者簡介：王薈，貴州省遵義市，遵義市第二十四中學。endprint