一手漂亮字一張新名片

摘 要：字如其人。一個人的文化修養通過一手漂亮的字就可以展現出來。自古以來，寫字就是語文教學的重中之重。然而，當前，在小學語文教學過程中，部分教師對于寫字教學有所忽視，致使小學生寫字水平每況愈下。本文將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合小學三年級語文教學實際，淺顯論述小學三年級語文寫字教學。

關鍵詞：小學；三年級語文；寫字教學

小學教育是在為中學教育打基礎，所以小學教師極有必要聽一聽中學教師的心聲。有一位資深中學語文教師曾語重心長地說：“每當在接手七年級新生的時候，我都希望我能夠接手一撥喜愛閱讀，能寫一手漂亮字的孩子們。”從這位不知名的資深中學教師口中可以得知，中學語文教師對于小學教育的期待其實很簡單，即能夠培養學生的閱讀興趣，能夠讓學生寫一手好字。一直以來，小學語文教師對閱讀教學從未放松過。但是，對于寫字教學，部分小學語文教師卻一筆帶過，甚至從未涉足。基于此，喚醒小學語文教師對寫字教學的重視刻不容緩。下面筆者將以相關理論研究成果為依據，以小學三年級語文教學為例，粗淺論述小學語文寫字教學的一些策略。

一、 展現書法魅力，激發濃厚興趣

寫字，即書法，是有著無窮魅力的。一個個貌似稀松平常的漢字，在書法家的筆下卻能變得筆走龍蛇、生龍活虎，彰顯出無窮的魅力。興趣是最好的老師，小學語文寫字教學亦然。只要學生對寫字、對書法產生了濃厚的興趣，寫字教學的效率自然也會節節攀升。鑒于此，小學語文教師要想方設法激發學生對寫字的濃厚興趣。書法雖然魅力無窮，但是，如果學生認識不到書法的魅力，那么，學生對書法的興趣也就無從談起。唯有向學生展現出書法之魅力，學生學習書法的興趣，即寫字的興趣才能夠被瞬間激發。

比如說，在教學小學語文S版三年級上冊《大海的歌》這一課的時候，筆者為了激發學生對寫字的興趣，特意在網上搜索了一些本課生字的各種書法字體。本課生字詞有“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等。筆者利用課件向學生展示了這些生字詞的楷體、宋體以及隸書等，看到這些漂亮的書法字體，學生寫字的興趣也被瞬間激發了。

教師充分利用各種教學輔助手段向學生展現了書法的無窮魅力，學生被書法的無窮魅力深深地吸引了。與此同時，學生對書法、對寫字的濃厚興趣也就油然而生。

二、 呈現寫字要領，夯實寫字基礎

寫字是一門很深的學問。寫好字必須要掌握各種要領。唯有讓學生牢牢記住了這些寫作要領，才能循序漸進地夯實學生的寫字基礎。時下，教育信息化手段日新月異。在寫字教學過程中，教師可以巧妙地利用各種信息化教學手段，將寫字的各種要領清晰地呈現在學生面前。當學生熟悉并掌握了各種寫字要領之后，他們的寫字基礎自然也會逐漸夯實。基于此，在小學語文寫字教學過程中，教師要結合學生實際學情，利用各種教學輔助手段，向學生清晰地呈現寫字的要領。

例如，在每次教學生字的時候，筆者都會利用Flash動畫向學生清晰地展示寫字的要領。小學生都酷愛卡通片，因此，教師以Flash動畫的形式向學生展示寫字要領，學生就會聚精會神地去觀察。如此一來，學生就會深刻地記住寫字要領了。

萬丈高樓平地起。讓學生扎實牢固地掌握了各種寫字的要領就相當于引領學生夯實了寫字的基礎，學生寫字水平的提升也就成為了水到渠成的事情。

三、 趣化寫字練習，提升寫字能力

只要工夫深，鐵杵磨成針。寫字能力的提升也離不開“磨”，即經年累月、堅持不懈地練習。唯有通過大量富有成效地練習，學生的寫字能力才能螺旋式地提升。然后，如果教師讓學生用常規方法練習寫字，學生往往會覺得枯燥乏味，很難長久堅持下去，學生寫字能力的提升也就只能成為一個遙不可及的夢想。鑒于此，在小學語文寫字教學過程中，為了調動學生參與寫字練習活動的積極性，教師要千方百計將寫字練習過程趣味化。

比如說，為了調動學生寫字練習的積極性，筆者專門在學習園地中開辟了一塊“書法展示欄”。這塊專欄中的內容筆者每天都會更換。每天的家庭作業筆者都是讓學生以活頁的形式交上了，結合學生的書寫情況，筆者會精心挑選一些字寫得漂亮的學生作業，或寫字水平進步比較大的學生的作業張貼到學習園地“書法展示欄”中。如此一來，每位學生為了能夠爭取到展覽的機會，就會專心致志地去練習寫字。

妙趣橫生的寫字練習迅速吸引了學生的注意力，學生就會不由自主、全神貫注地參與到寫字練習之中去。這樣一來，學生的寫字能力就會在潛移默化之中得到大幅提升。

綜上所述，在小學語文教學過程中，教師要將寫字教學作為重中之重。教師要通過展現書法之無窮魅力，激發學生之濃厚興趣；教師要通過呈現寫字之基本要領，夯實學生之寫字基礎；教師要通過趣化寫字之練習過程，提升學生之寫字能力。

總而言之，教師要將寫字教學作為小學語文教學的重頭戲，爭取讓每一位學生都寫一手漂亮的字，讓一手漂亮的字成為學生未來展現自我的一張新名片。

參考文獻：

[1]提高小學中年級語文識字與寫字教學效率.朱憶倫.《作文成功之路：教育新干線》[J].2016（2）：93-94.

[2]提高小學低年級語文識字與寫字教學效率探析.王玉玨.《讀寫算：教師版》[J].2017（31）：227.

作者簡介：

李曼平，遼寧省大石橋市，遼寧省大石橋市中興小學。endprint