初中班主任工作方法和技巧研究

郝婕

摘要：班主任在班級管理與教學發展中起著非常重要的作用和影響。本文將結合初中班主任工作內容及特點，對其工作方法與技巧進行研究分析，以促進初中班主任工作的提升，推進班級管理與教學提升。

關鍵詞：初中；班主任； 工作方法；技巧

初中作為我國義務教育開展的重要時期，也是實現青少年教育的關鍵時期，由于這一階段的學生青春期心理特征突出，容易出現叛逆或者是情緒波動變化較大等問題，對班級管理與教學帶來較大挑戰，這就需要班主任在班級管理與教學開展中，掌握一定的工作技巧與方法，通過合理有效的工作開展，促進班級管理與教學的提升，幫助處于青春期初期階段的青少年樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。

一、初中班主任工作內容及特點分析

1.班主任工作內容

初中階段班主任工作開展，主要圍繞初中學科教學以及學生身心健康發展，以促進初中階段知識教學提升的同時，促進學生身心健康的全面成長與發展，實現新時期青少年知識增長與身心健康教育推進。由此可見，知識教學與學生思想素質、個性化成長教育，都是班主任工作的主要內容，需要班主任在工作開展中，重視對學生的學科知識教學同時，注重學生的思想品質與精神健康全面教育發展，包括班級凝聚力、向心力與團結協作等各種團結、積極、向上氛圍的營造，制定班級教學目標以及教學內容等，提高學生學習積極性、主動性，促進班級教學質量與教學效果的提升；組織各種班級管理活動，進行學校、班級以及家長之間聯系建立，做好班干部培養以及學生在校學習、生活、心理健康、安全的教育管理等等。總之，班主任工作是一項相對繁瑣并且復雜的綜合性工作，

2.班主任工作的特點

首先，當前初中階段學生多為“零零后”，與之前的學生相比，由于社會經濟環境的改變，這類學生從小所接觸的到事物以及對待事物的認知、想法等，有部分已經超過了老師的認知范疇，并且在家庭及父母教育影響下，與早期學生相比，具有更加鮮明的個性特征，受環境與行為的約束影響相對較小，具有更加明顯的時代性特征，這就需要班主任在工作開展中，要結合學生的個性特征與工作開展實際情況，合理、有效的開展工作。其次，在新的教育發展要求下，學校教育不僅注重學生的知識教育，同時也重視學生的身心健康等各方面的全面教育與提升，因此，班主任在工作開展中也要注意學生全面培養與綜合提升，以符合新時期教育需求。最后，在學生個性化發展與全面教育培養的新形勢下，班主任工作開展中，也需要結合學生個性化特征采取針對性的管理對策，在克服傳統的單一管理模式基礎上，實現層次性工作開展，根據學生的心理與性格等特征，結合學生教育及管理需求，進行工作開展，以促進班主任工作效率與質量的提升。

二、初中班主任工作方法與技巧

結合上述對初中班主任工作內容與特點分析，新時期班主任工作內容與特征發生了一定的變化，需要班主任工作開展中結合新的形勢要求，采取合理、有效的針對性管理對策，為班級與學校教育管理服務，促進學生全面發展與綜合提升。

1.采取關愛與嚴格并重的工作模式

關愛與嚴格并重的工作模式，是促進班主任工作提升的有效措施。當前，初中班主任工作開展中，一部分班主任在班級管理過程中對于“關愛”和“嚴格”的有效運用容易把握不準，導致對學生關愛過多，以致在班級管理中學生過于放縱，影響班級管理的效果，或者是對學生要求過于嚴格，容易表現出簡單急躁的班主任形象，對班級教學管理良好氛圍營造以及發展提升十分不利。針對這種情況，在班級教學與管理工作開展中，班主任更要重視“關愛”與“嚴格”并重的工作模式，工作開展中通過巧妙的結合運用，樹立起“嚴而不厲、嚴中有愛、嚴中有情”的班主任形象，在贏得學生尊重與愛戴的同時，也能夠贏得學生的喜愛，從而有效的開展各項工作。

在班級教學與管理工作開展中，班主任在給予學生適當的關心、愛護同時，還要注意善于表達對學生的關愛，使學生了解老師關心的同時，建立良好的師生溝通與信任關系橋梁，為各項工作開展與問題解決提供有效途徑。比如，班主任在學生作業留言批注中，可以通過簡單的鼓勵或了解學生學習生活狀況的話語，增加對學生的關心、了解，同時讓學生看到老師對他/她的關注，對于學生學習中的進步，給予適當的鼓勵和引導，激發學生在學習與生活上的積極性、信息，對學生提出的問題積極給予解答、回復，長期下來，建立其良好的師生信任關系，通過相互關懷、愛護，適時給予學生正確的教育和引導，在促進班級管理與教學提升的同時，也能夠促進學生的全面、健康發展。

2.結合學生個性化特征，采取獎懲結合的工作管理模式

結合學生個性化特點，建立有效的獎懲制度，也是促進班主任工作開展的有效措施。由于現階段初中生多數為家庭獨生子女，家庭生活中受到各種關愛，容易形成驕傲、自私并且敏感性格特點，對待事物的抗壓能力較低，再加上初中階段叛逆心理嚴重青春期敏感心理特征，對于學校或老師的表揚容易沾沾自喜，害怕失敗或接受批評等，一旦遇到困難或挫折，容易萎靡不振等特殊心理與性格特點，班主任在工作開展中，應注意通過班會或者是個別輔導的形式，對學生進行有效的心理健康教育與輔導，在幫助學生形成良好、健全的人格同時，從學生的性格、心理等個性化特征出發，給予學生適度表揚鼓勵，對學生學習、生活中的優點善于發掘和有效運用，同時注意采取合理的獎懲制度，對易敏感與心理脆弱學生，多通過私下交流或者不公開批評方式，給予學生適當的鼓勵和約束，促進班級管理與教學的有序開展。

三、結語

總之，班主任工作十分重要并且復雜，對班主任工作方法與技巧的研究，有利于促進班主任工作完善與提升，促進班級教學與管理的提升，具有積極作用和意義。

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（作者單位：內蒙古包頭市第五中學 014030）endprint