淺談情感教育在初中語文教學中的滲透

魯協源

摘要：課堂教學不僅要有知識的交流，而且還要有情感的交流。情感是人們對客觀事物因個人需要和社會需求而產生的體驗，在教學中，情感教育應屬于教學的一部分，其不僅有助于知識的傳授，也有益于促進學生接受知識。本文針對情感教育在初中語文教學中的滲透進行了具體的論述。

關鍵詞：初中語文；情感教育；教學策略

一、教學中情感教育的含義

情感教育就是在初中語文教學的過程中，充分地發揮情感的引導作用，從而提高教學的效率，培養學生健康的人格。蘇霍姆林斯基曾指出：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播撒在這塊土地上。”可見情感對學生學習和成長的重要性。初中學生正處于情感的形成期，初中語文教師在教學的過程中滲透情感教育，有利于引導學生樹立健康積極的心態，在學習的過程中對作者的情感產生共鳴，同時也能夠激發學生對語文學習的積極性。

二、充分利用教材中的情感因素，激發學生的熱情

我認為，情感總是由一定的客觀事物引起的。語文教材中，情景交融的詩歌，富有詩意的散文，引人入勝的小說，催人淚下的童話，占有相當大的比例，這些都蘊含著濃郁的感情因素，具有強烈的藝術感染力。學習這些作品，有助于學生產生積極的情感，形成崇高的人格。因此，語文教師要善于利用教材中的情感因素，采用朗讀引發、研讀體味、情景再現、情境體驗、背景穿插、烘托渲染等教學方法，以情引情，激起學生內心的感情波瀾，引發學生的情感，使之與作者產生共鳴，進而理解課文。當然，引情要適度，要圍繞理解課文，突出重點、突破難點來進行；引情還要適時，要在學生情感思維出現障礙時加以引導，并要設法上升為理性思維。

在教學中，教師還要充分發揮語言的激勵作用。教師的教學語言要生動形象，具有激發性和感染力，這樣才能點燃學生心中的情感之火。要講究輕重緩急，把握好節奏，達到豐富多彩的內容，抑揚頓挫的語調，富于變化的語氣，引人入勝的語境。要富于美感，“曉之以理，動之以情”，并配合適當的體態語言，以激昂的情緒，飽滿的精神，把有聲語言和無聲語言結合為主體語言，聲情并茂，“一石激起千重浪”，那樣才能撥動學生的心弦，引起學生的感情共鳴，使學生與作者的感情相溝通。這樣既有助于理解，又有利于學生的情感發展。

三、在教學方法上滲透和體現情感教育

1、教師要利用語言去打動和感染學生

教師的講課，力求在準確的基礎上追求語言的變化和豐富，是調動學生積極情感，使其產生心理上的共鳴，從而把課堂教學搞得生機勃勃的重要手段。

2、教師要通過創設情境、激發學生的情感

創設情境，能激起學生的濃厚的興趣和強烈的學習欲望，推動教學活動向縱深發展。總之，情感教育不但在學生的認知活動中起著極為重要的作用，而且與學生的德、體、美、勞的全面發展有著極為重要的關系。

四、注重教師自身的情感影響，充分施展教師的個人魅力

首先，教師要給學生以親切感，信任感。學生只有“親老師”才能“信其道”。如果學生厭惡甚至憎恨教師，那么對其所教學科也自然沒有學習興趣。教師要對學生傾注全部愛心，關心愛護學生，尊重信任學生，滿腔熱情地對待每一個學生，尤其是對所謂的“差生”要傾注更多的愛。時時給學生以微笑，期待和贊許，與學生進行直接的感情交流，做學生的良師益友，讓學生感到教師可信，可親，可愛，產生一種滿意，喜愛的情感。

其次，要充分發揚教學民主，想信學生，讓學生積極參與學習。因而，在語文教學中，要突出學生的主體地位，多引導，多鼓勵學生自我學習，自我發現，特別是在討論過程中，當學生思維出現障礙而中斷或錯誤時，更要多方引導、啟發，盡量讓其完成，這樣可以保護學生的積極性，使學生享受到獲得知識的喜悅和成功的快感，認識自我，增強學習的自信心，從而也就更加佩服教師，表現出更大的學習和參與興趣。

五、挖掘教材內涵，陶冶學生情操

“文章不是無情物”，選入中學語文教材的作品都是情文并茂的精品，無論是詩歌、散文，還是小說，都不同程度地、或明或暗地蘊涵著一定的情感因素，充分挖掘并利用這些情感因素進行語文教學，能夠使課堂“情緒激昂”、“寂靜無聲”、“興高采烈”、“悲涼凄苦”……以此調節課堂氣氛，讓學生在特定的刺激情境中產生自己的主觀體驗，進而陶冶學生的良好品質和高尚情操。可以說，這些作品都是作者自己的血和淚凝集而來的，是感情的海洋。冰心說過：“文章寫到了有風格，必須是作者自己對他所描述的人、物、景有著濃厚真摯的情感。他的抑制不住沖口而出的，不是人云亦云東抄西襲的語言，乃是代表濃厚真摯的情感，獨特的語言?！痹诮獭侗秤啊窌r，從課文的寫作背景及對“父親”的幾次背影描寫中不難營造一種“凄楚感傷”的氣氛，并使這種氣氛彌漫到整個課堂之中，深入到心靈之中，讓教師與學生、作者與“父親”的情感“熔”于一體，產生共鳴，教師可引導學生分析：文章以背影開篇，一下子就點明全文的感情基調。車站相別的場景兩次寫到背影，淋漓盡致地抒寫了父子間的深情、催人淚下的離愁別緒。文章結尾處，作者在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影，思念之情洋溢其間，并與開頭相呼應，真正做到以情開篇，以情收束。學生的情感也自然而然進入課文情境之中，心靈受到震動，理解了“天下父母心”的深刻含義。

總之，情感教育是初中語文教育重要的一環，要引起教師的廣泛關注和重視。情感教育是一種教學方法，教師如果能夠靈活的運用，能夠起到很好的教學效果，引起學生的共鳴，吸引學生的注意力，提高初中語文課堂的教學質量。同時，進行情感教育，也是實現學生全面發展的需要，學生不僅要掌握理論知識，更要有躍動的靈魂。

（作者單位：甘肅省臨夏縣前石中學 731800）endprint