新課改的初中音樂高效課堂教學模式探究

林麗美

摘要：近些年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，初中音樂教學課堂越來越受到大家的關注，并且近些進來國家不斷加大對初中音樂教學課堂的改革工作，如頒布的《初中音樂新課程標準》，從很多反面進行了改革要求，就如教學目標、教學理念、教學方式、教學內(nèi)容都做出了相應的改革創(chuàng)新。旨在通過一些改革創(chuàng)新性工作，從而使初中音樂課堂教學變得更加多元化、有效化、科學化、先進化。從目前的改革新式來看，初中音樂課堂已經(jīng)大有改觀，但是難免其中存在著一些“潛移默化”的問題，所以，如何“構(gòu)建初中音樂課堂的高效性”仍是目前的重中之重，通過多年的實踐工作經(jīng)驗總結(jié)，我對如何“構(gòu)建初中音樂課堂的高效性”有一些自己的見解，所以，本文旨在介紹“如何構(gòu)建初中音樂高效課堂”。

關鍵詞：新課改；初中；音樂課堂；教學工作；高效性；方式方式方法；策略

音樂課堂有助于學生了解生活，感悟生活，培養(yǎng)信心和啟發(fā)智慧，并且也是提高學生綜合素養(yǎng)的一種途徑。所以，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，初中音樂課堂越來越受到大家的關注以及國家的關注，例如國家不斷出臺教學改革政策，旨在通過一些創(chuàng)新性改革，使初中音樂教學課堂變得更加多元化、有效化、科學化、先進化。從目前的改革新式來看，已經(jīng)大有改觀，但是難免其中存在著一些“潛移默化”的問題，所以從目前來看，如何“構(gòu)建初中音樂課堂的高效性”仍是目前急于解決的問題。

作為一名初中教師的我，通過多年的實踐工作經(jīng)驗總結(jié)，以及各種調(diào)研工作的總結(jié)，我對如何“構(gòu)建初中音樂課堂的高效性”有一些自己的見解，如：

一、首先要了解什么是“音樂的高效課堂”

我們可以從新課標中了解到，所謂的高效課堂就是“教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學”

結(jié)合初中音樂教學工作來說，就是在有限的課堂時間內(nèi)，通過音樂的教學活動，能夠最大化的提高學生對音樂知識點的了解，以及能夠通過音樂的教學活動，最大化的培養(yǎng)學生健康積極的心態(tài)。

二、在構(gòu)建“初中音樂高效課堂”時我們應該注意什么

1.切實的關注到教學中學生的主體地位

在新課標中明確指出，教學活動的出發(fā)點應該以學生為起點，切實的把學生作為教學的主體，形成一種以學生為主，一教師輔導為輔的教學形式。

以學生為主體的教學活動，能夠更加科學化的培養(yǎng)學生為的思維能力，并且能夠最大化的激發(fā)學生的們興趣，以及能夠很好的提高學生們的參與性。從而也會極大的鍛煉學生們的自學能力、分析能力、總結(jié)能力、探索能力等等。

所以，要想提高初中音樂教學的課堂的效率，一切的教學方式方法要以學生為出發(fā)點，切實的關注到教學活動適不適應學生、符不符合學生認知規(guī)律，學生能不能夠理解等等。

2.切實的關注到教學的實際環(huán)境

新課改的相關政策的頒布，加快了學校教學工作的改革進度，我們不難看到，一些學校為了積極的響應國家改革號召，從而在教學的形式、教學的內(nèi)容、教學理念上進行了一些模仿性工作，但是大多都是生搬硬套，并未關注到實際性問題，例如學校學生能力之間存在差異、教學環(huán)境存在差異、教學目標存在差異。

正如我們常說的“一天的春風吹不開遍野的百花”，在教學改革的這條道路上，我們切不可急于求成。我們要切實的關注到自己的教學環(huán)境，切實的從實際問題出發(fā)，不能過于盲目的生搬硬套，一定要有變通進行一些改革創(chuàng)新。

3.建立融洽的師生關系

就像裴斯泰洛齊（瑞）《與友人談斯坦茲經(jīng)驗的信》一書中所說的“教師第一件要做的事，就是要贏得孩子們的信任和熱情。我相信，假如我做到了這一點，一切其余的問題也會隨著解決了”，所以，這就要求建立一個融洽的師生關系。融洽的師生關系可以使教師與學生溝通變的更加容易，也可使學生更加認可你的課堂教學。

所以，這就要求教師們要在課外時間，要多去和學生們進行溝通，建立伙伴關系，適當?shù)姆畔吕蠋煹募茏樱詼p少學生對教師的抵觸心理。在這種融洽和諧的關系下，將大大的拉近與學生的距離，從而我們也將更了解學生，對學生來說，他們在課堂上將會有一個輕松的學習心態(tài)，在這種輕松愉悅的心態(tài)下，我相信學習效率也將會大大提高。

三、“構(gòu)建初中音樂教學課堂”要從哪些方面入手？

1.有效的激發(fā)學生的興趣

我認為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師。——愛因斯坦

個人學習的動力往往都是先從興趣開始的，有了興趣之后他會主動地去探索、去求知、去實踐、去努力。興趣是一個人不竭動力的源泉，所以我們要有意的去培養(yǎng)學生們對音樂這門學科的興趣。

例如平時為了增強音樂教學的趣味，從而提高學生的興趣，我經(jīng)常展把一些游戲引入到一些音樂的教學活動上來，如：探索空間

可以用在跟學生介紹打擊樂器的時候。準備一個密封的盒子，里面裝了打擊樂器，請學生伸手去摸，感覺其形狀，并把它畫出來，猜是用什么做的。可以引導學生給樂器起名，再深入解釋它的名字，探索它怎樣敲最好聽。最后用樂器為歌曲伴奏。

隨著學生興趣的不斷提高，我相信學生們在課堂上的學習效率將會大大的提高。

2.構(gòu)建情景化教學

新課改中所提出的情景化教學是指在教學過程中，教師有目標地引入或創(chuàng)設具有一定感情色彩的，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發(fā)展的教學方法。

例如在平時講授保衛(wèi)黃河《黃河大合唱》選曲時，我就經(jīng)常會通過多媒體技術描繪一幅“黃河滾滾，奔向東南.驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾.濁流婉轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán).從昆侖山下，奔向黃海之邊，把中原大地，劈成南北兩面”的畫面。以及會給學生們播放一些關于黃河的視頻，從而增加學生對黃河的了解。通過這樣的教學方式，學生們將會更加深層次的了解黃河，我相信他們的學習效率也將會得到大大提高。

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（作者單位：福建省永春第五中學 362600 ）endprint