如何提升農村初中歷史課堂教學的效率

于海燕

摘要：隨著社會的進步與發展，國家越來越重視教育教學。雖然教育在不斷的進步，但是仍然存在著很大的提升空間。在教育中，我國存在著地域差異，農村和城市之間的教育有著很大的差距，農村的教學還存在著很大的問題。在新課改的浪潮下，老師要能夠緊緊追隨新課改的步伐，勇敢的克服農村教學條件不足的狀況，利用現有的資源，創新教學方法，豐富教學內容。并且注重自身素質的提高，樹立終身學習的觀念。在教學中，還要加倍重視學生們歷史學習興趣的培養，促進歷史課堂教學效率的提高。

關鍵詞：農村；初中歷史；課堂教學；問題；策略

在農村的教學中，老師對學生們綜合素質培養的意識有待提高，歷史學科一直都被當成副科來對待對歷史教學的重視程度不夠。歷史是一門相對獨立的學科，對人才的長遠發展有著非常重要的影響。當前初中歷史教材的內容不斷的進行刪減，教材包含的內容越來越少，所以在學習的過程中需要學生和老師搜索相關的內容。然而在農村，學生們學習的條件匱乏，學習歷史知識的渠道基本上就是從歷史課堂中獲取。并且農村學生們學習的條件以及設施不要被，導致學生們歷史的學習受到限制。新課改倡導素質教育，老師在教學中的過程中除了要傳授歷史知識外，同時還要為學生們建立一個基本的知識框架，培養學生們學習歷史的能力。下面我簡單談談農村歷史教學的現狀以及提高農村初中歷史課堂教學效率的策略。

一、農村初中歷史教學的現狀

1.師資力量薄弱

農村的初中歷史老師表現出的一個普遍特征就是年齡比較大，他們的思想都相對陳舊，所以在教學的過程中，傳統的教育思想束縛著老師的教學。老師通常采取灌輸式的教學模式，學生們在課堂上缺乏表現的機會。老師按部就班的進行教學，基本上就是書上有什么，老師就講什么。老師沒有對課本上的內容進行必要的擴充，歷史課堂教學內容枯燥，學生們的學習范圍受到了限制。還有一個重要的問題，在農村教學中，老師的數量供不應求，這就導致一個老師同時進行幾門課程的教學，很多歷史老師都不是達標，歷史并非他們的對口專業，導致教學受到影響，課堂教學效率不高。

2.學生們的學習興趣低

在農村初中歷史課堂的教學中，老師將教學的重點都放在了知識的傳授上，為的就是學生們能夠完成中考的任務。歷史在中考中占有的分數比重不太大，所以老師不太重視學生們的學習，對學生們學習興趣的培養更是忽略。學生們同樣的認為歷史的學習不太重要，因此很少花費時間在歷史的學習上，學習沒有興趣，缺乏動力，直接影響著歷史的學習。

二、提高農村初中歷史課堂教學效率的策略

1.改變教學觀念

老師的教學觀念在教學中有些重要的作用，并且對教學效率有著特定性的影響，為了提高農村初中歷史課堂的教學效率，老師要改變教學觀念，擺脫傳統教學理念的束縛。在教學中，老師不僅僅要做好教書育人的工作，同時還要做好表率，引領學生們進行學習。為了適應教育的發展，老師要能夠根據新課改里面的推行進行教學觀念的創新。例如，在教學中，將課堂歸還給學生，尊重學生們的主體地位。除此之外，老師還要注重自身專業知識以及教學技能的提升，根據教學的狀況，老師可以積極參加學校組織的職業培訓以及相關的教學技能評比等。通過參加多種多樣的活動，使得自身的觀念得到更新，同時提升自身的教學技能，改變農村初中歷史課堂教學的現狀，提高歷史課堂的教學效率。

2.注重培養學生們的學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是引領學生們學習的動力，所以在農村初中歷史的課堂的教學中，老師要注重培養學生們學習歷史的興趣。初中學生除外青春期，這個時期的學生思想處于半成熟時期，對很多事物都有強烈的好奇心，如果激發了學生們學習的興趣，便會使得學生擁有強烈的求知欲望。為了提升學生們的歷史學習興趣，老師可以進行情境教學，通過設置情境，引導學生們學習。例如，在講《美國的獨立》方面內容的時候，老師可以向學生們展示美國的國旗，然后學生們仔細的觀察美國的國旗圖案，然后問一問學生們都發現了什么？美國的國旗上有多少個橫條以及多少顆星星？并且引導學生們繼續探索美國國旗上的橫條和星星都分別代表什么含義？通過這樣的教學，激發學生們學習的興趣，有效的將學生們引入到課堂的學習中來。并且，通過這樣的教學能夠加深學生們對歷史知識的記憶和理解，有利于提高歷史課堂的教學效率。老師還可以引導學生們積極探索，培養學生們提出問題、解決問題的能力。在教學活動的設計中，老師可以多設計一些有延伸價值的問題，然后鼓勵學生們回答問題、提出質疑。通過這樣的環節設置，培養學生們提高學生們學習的積極性，提高學生們發現問題、解決問題的能力，最終促進歷史課堂教學質量的提高。

3.利用已有的資源優化歷史課堂的教學

雖然農村的教學設備不足，教學條件相對艱苦，但是老師可以克服條件的限制，利用已有的資源優化初中歷史課堂的教學。初中歷史的學習需要有一個相對真實的學習環境，如果單單依靠老師枯燥的講解，初中歷史課堂的教學就會顯得很干澀，學生們的學習興趣不容易被調動起來。在農村初中歷史課堂的教學中，老師可以利用已有的畫掛圖、電視等進行教學，從而讓學生們更加真實的感受到歷史的魅力。多媒體如今也已經走入農村的課堂中，老師可以利用多媒體進行教學，通過聲音與畫面的結合，吸引學生們的注意力。例如，在講解新中國成立方面內容的時候，老師可以利用多媒體搜索相關的視頻，然后在課堂上進行展示，讓學生們更加真實的感受到當時的震撼場面，內心洶涌澎湃。通過利用有限的資源不斷的優化教學，從而促進學生們的學習，提高農村初中歷史課堂的教學質量。

歷史是一門讓人明智的學科，對學生們的成長有著重要的影響。為了提高農村初中歷史課堂的教學質量，首先要加強師資力量的建設，老師要不斷的提升自身的素質，更新教學觀念，注重教學方法的創新。除此之外，老師還要利用有限的資源優化初中歷史課堂的教學，提高學生們學習歷史的興趣，促進初中歷史課堂教學效率的提高。

參考文獻：

[1]陳敏.試析如何提高農村中學歷史課堂教學效率[J].《雅安職業技術學院學報》.2012.

[2]鄒文君.探討提高農村初中歷史課堂教學效率的實踐[J].《新課程學習：學術教育》.2010.

[3]付陽美.應用問題式教學，提高農村初中歷史教學效率[J].《都市家教月刊》.2014.

（作者單位：新疆伊寧市托格拉克鄉中心學校 835000 ）endprint