如何提升初中數學課堂教學的效率

陳真

摘要：初中數學作為初中階段的重要學科之一，對學生整個初中階段的學習都有著非常重要的影響。課堂教學是學習數學的主要陣地，怎么使初中數學課堂的教學效率得到有效地提高，是目前廣大初中數學教師共同關注的話題。在新課改不斷實行的環境下，廣大教師應該努力探索提高初中數學課堂教學效率的有效措施。

關鍵詞：如何提升；初中數學；課堂教學；效率

所謂課堂教學效率，就是指單位時間里課堂教學所達到的效果。這其中包括在一堂課的時間內，教師運用教學方式所付出的努力，學生在接收教師傳達的信息后所掌握知識的程度和能力提升的程度，師生應該共同努力提高課堂學習效率。

一、激發學生的學習興趣

在初中數學課堂上，學習的學習效率常常取決于學生在一堂課中的參與程度，而學生對數學課學習興趣的高低在很大程度上影響著參與程度。濃厚的興趣可以使學生有學習的動力，學生學習的效果和學習興趣有著直接的關系，如何激發學生的學習興趣是一項非常重要的教學任務。只有學生對課堂教學的內容感興趣了，才會愿意去主動參與，充分發揮個人在數學課堂上的主觀能動性。初中數學相對于小學數學來說，難度有所加深，而且變得比較抽象，有的學生會覺得數學比較難學。要激發學生對數學的學習興趣，教師首先要先了解學生的特點，了解學生對什么感興趣。這個階段的學生普遍想象力豐富、思維的跳躍性比較大，容易接受新事物。教師要抓住學生的這些特點，吸引學生的注意力，使學生將注意力都用在所學的內容上，從而對學習數學產生興趣。在具體教學過程中，教師可以結合一些學生在實際生活中的例子，使學生明白我們的數學知識都是來源于生活，拉近學生與數學的距離。比如在講解《不等式》這一章節的內容時，可以將之與學生感興趣的話題聯系到一起，初中學生普遍關注自己的學習成績，教師可以這樣設計提問：小明在第一次數學測驗中得了82分，在第二次測驗中得了96分，在第三次測驗中至少得多少分，才能使三次測驗的平均成績不少于90分？這樣將數學知識向生活化的方向轉化，會讓學生覺得知識學會后就可以用來解決實際生活中的問題，在課堂上學到的知識都是有用的，從而提高學生的學習興趣。

二、創設有趣的教學情境

在教學過程中，如果學生能夠主動參與教學過程，發揮出自己的主人翁作用，課堂教學氣氛就會活躍，課堂教學也會取得不錯的效果。因此，在數學課堂上，教師一定要注重調動學生學習主動性，讓學生自覺的參與到知識的探究過程中。在數學課堂上，為了讓學生主動學習，教師可以創設有趣的情境。數學是一門和生活有著密切聯系的學科，因此，在數學教學中教師可以為學生創設生活情境，引導學生進行數學知識的探究。數學學習的目的是為了更好地服務于我們的生活，在生活中學生也可以更加直觀形象的學習數學知識。因此，教師一定要把生活和數學學習有機結合起來。為了讓學生更好地融入到教師所創設的生活情境中自主進行數學知識的探究，教師就要從學生的生活實際出發，結合學生的親身經歷和實際感受等創設學生所熟悉的、貼近學生實際的生活化教學情境，只有這樣的數學學習情境才能引發學生的共鳴，促使學生自覺參與其中，讓學生在自己的經歷過程中更好地探究、領悟和掌握教學內容。比如在學習《軸對稱》這部分內容的學習時，教師就可以讓學生列舉出生活中軸對稱的圖案，可以使字母、生活用品等等。通過結合生活中常見的軸對稱圖形，學生們可以很快的掌握軸對稱圖形的概念和性質。教師不僅可以創設教學情境，還可以利用問題情境教學法，這是數學教學中教師需要為學生所創設的另一教學情境。問題是思維的起源，是促使學生進行知識探究的動力源泉。由于初中生都具有較強的好奇心，他們對新鮮的事物充滿了渴望，如果教師在教學過程中能夠把學生對學習的這一需求結合起來，一定能夠在激發學生學習興趣的同時，豐富學生的數學知識，激活學生的思維。在進行問題設計的過程中，教師一定要緊密結合學生的認知需求，從學生的數學基礎出發，讓學生能夠在自己原有知識的基礎知識經過思考和探究得出答案。

三、利用現代化教學設備

在傳統的教學模式中，通常就是教師在課堂上或板書或講解，多少都圍繞著課本來回轉。長期處于這種教學模式之下，學生也都出現了審美疲勞，課堂氛圍一直處在一種呆滯的狀態，不但教師講課感覺費勁，學生聽課也感覺費勁，既消耗了大量的時間和精力，又毫無教學效率可言。在新課標大行其道的今天，教師可以借助這種趨勢，利用一切可以利用的方式，改進課堂教學模式來提高效率。教師可以充分利用現代化教學設備，首先它能夠在形式上給學生提供一種眼前一亮的感覺，而且現代化的設備豐富了知識的表現方式，使其充滿了趣味性，給學生帶來課堂學習的全新體驗。學生本身就對這些全新的授課方式充滿期待感，當這種期待感得到滿足，學生自然會以一種興奮、愉快的心態進入課堂學習，當學生對學習產生興奮感，教學活動的開展的也會變得更加精彩。教師應該多拿些時間來研究現代化教學設備的運用，學習它的相關功能，試圖能將授課所需要的各種要素恰當的穿插進去，避免出現混亂感，使學生也出現摸不清東西南北的現象。教師可以可以通過用穿插圖片、視頻、音頻能形式，將教學內容向縱深方向擴深。但是要做到始終圍繞著主題進行授課，不要偏題，為了實現這個目標，教師在備課方面要下足功夫，合理把握授課形式和授課內容。在新課標形勢下，為了提升教學的效率，教師需要學習的東西還有許多。

數學是一門比較抽象，對學生思維能力要求較高的課程。在數學學習過程中，由于主客觀因素的影響，教師可以發現數學課堂的教學效率并不高。但是數學又是一門和生活生產有著密切聯系的學科，掌握豐富的數學知識有助于生活質量提高和社會進步。提高數學課堂的教學效率是每一位數學教師所面臨的問題，師生應該共同努力提升初中數學課堂教學效率。

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（作者單位：新疆伊寧市托格拉克鄉中心學校 835000）endprint