初中思想品德教學(xué)策略的有效探索

夏宏駿

摘要：新課改背景下，傳統(tǒng)教學(xué)需要大膽改革，本文作者圍繞“初中思想品德課教學(xué)的策略”問題，做了一些積極有效的實(shí)踐和探索。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；教學(xué)氛圍；因材施教；生活化；學(xué)習(xí)方式

初中思想品德課教學(xué)，是學(xué)校德育工作的重要渠道，它承擔(dān)著學(xué)生的心理健康教育、法律教育、社會(huì)發(fā)展常識(shí)及國情教育等重要任務(wù)。新課改背景下，傳統(tǒng)的初中思想品德課教學(xué)正在進(jìn)行著深層次的改革，很多一線教師做了大量的實(shí)踐和探索。

接下來，我針對(duì)初中思想品德教學(xué)的策略問題，談?wù)勛约旱乃伎己吞剿鳌?/p>

一、教師不代表權(quán)威——?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師代表著權(quán)威，課堂教學(xué)模式主要是“教師講，學(xué)生聽”，大部分學(xué)生對(duì)教師心懷敬畏，參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性不強(qiáng)。新的課程理念強(qiáng)調(diào)教師不代表權(quán)威，要轉(zhuǎn)變角色，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。要善于創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，邊引導(dǎo)邊放手，鼓勵(lì)學(xué)生思考，多傾聽學(xué)生發(fā)言，并逐漸把課堂交給學(xué)生。

比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”時(shí)，我需要在本班學(xué)生中做一個(gè)小調(diào)查，因?yàn)橥ㄟ^真實(shí)的數(shù)據(jù)說明道理更具說服力。調(diào)查兩個(gè)問題，一是你平時(shí)是不是一上網(wǎng)就忘了時(shí)間？二是網(wǎng)絡(luò)影響你的生活和學(xué)習(xí)嗎？老師調(diào)查學(xué)生上網(wǎng)是個(gè)敏感話題，一定有學(xué)生不敢如實(shí)回答。于是我提前聲明，這次調(diào)查是為咱們上課收集資料，對(duì)迷戀網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)概不追究。學(xué)生這時(shí)才放松了戒備，很積極地配合我的調(diào)查。然后，我組織學(xué)生分小組討論上網(wǎng)對(duì)自身的影響，我也參與其中，與學(xué)生交流個(gè)人的真實(shí)看法。寬松、和諧的教學(xué)氛圍激發(fā)了學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，這堂課收到了意想不到的教學(xué)效果。

二、每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的——落實(shí)因材施教的教學(xué)原則

我們整天把因材施教掛在嘴邊，而在實(shí)際教學(xué)中要想真正落實(shí)很難。但我們必須承認(rèn)：每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，他們在理解、接受、感悟等方面的差異真的很大。教師真正落實(shí)“因材施教”的原則，最起碼要做到分類教學(xué)、分別指導(dǎo)、分層作業(yè)，以滿足優(yōu)秀生、中等生與后進(jìn)生的不同需求。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就要預(yù)設(shè)好課堂上對(duì)學(xué)生的提問、課后作業(yè)的布置等。設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性，優(yōu)秀生回答有難度的問題，后進(jìn)生回答較簡單的問題，難度不大的中等問題，就抽中等學(xué)生來答。在安排小組討論時(shí)，盡量將三種層次的學(xué)生科學(xué)組合，既要要注意培養(yǎng)尖子生、照顧中等生，還關(guān)懷后進(jìn)生，不斷增強(qiáng)他們的自信心。

比如：在學(xué)習(xí)《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)有梯度的問題：1、購買商品時(shí)你一般會(huì)關(guān)注哪些問題？2、你認(rèn)為聰明的消費(fèi)者是怎樣的？3、如果你買到假冒偽劣商品怎么辦？由于問題難易層次不同，這就滿足了優(yōu)中差三個(gè)不同層次學(xué)生的需求，因而最終能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、理論要與實(shí)踐相結(jié)合——注重學(xué)生學(xué)習(xí)的生活化

理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課教學(xué)的基本思路。新課準(zhǔn)明確指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。”因此，我們要善于從生活中選取有教育價(jià)值的典型事例，用事實(shí)說話最具說服力。教材中有不少經(jīng)典的案例，但也有很多滯后于社會(huì)現(xiàn)實(shí)。我們?nèi)绻茉谥v授新課時(shí)補(bǔ)充最新的事實(shí)材料，就能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更好地發(fā)揮思想品德課的教化作用。

四、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——學(xué)會(huì)自主合作探究式學(xué)習(xí)

在新的時(shí)代背景下，要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主合作探究式的學(xué)習(xí)。具體來說，要從以下幾方面著手：

1.明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

這一點(diǎn)雖然有些老生常談，但很有必要。學(xué)習(xí)目的不明確，就不沒有努力方向，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，就不會(huì)有學(xué)習(xí)效果。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)規(guī)劃，而不是僅限于考高分考重點(diǎn)中學(xué)，走不出應(yīng)試教育的的誤區(qū)，學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力就會(huì)減弱。

2.多種渠道跟進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在課堂上，教師可以做到面對(duì)面，甚至手把手，可以集體講解，也能做到個(gè)別輔導(dǎo)。而到了放學(xué)、周末、假期等時(shí)間，不少學(xué)生能否自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)就不太好說了。因此，我們教師要靈活采取多種方式，如電話，QQ、微信等渠道，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，教師可主動(dòng)詢問學(xué)情、督查學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生有疑問可以隨時(shí)聯(lián)系老師答疑解惑。通過多種渠道實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，就要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。具體包括：

（1）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主。最好的講堂是學(xué)堂。我們教師要相信學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，敢于放手。把“教案”變?yōu)椤皩W(xué)案”，學(xué)生自己通過多種形式和方法研讀教材、查閱資料，獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

（2）發(fā)揮學(xué)生的集體作用，開展合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)小組分工合作相互交流、相互啟發(fā)、共謀發(fā)展。這種方式變以往的封閉式為開放式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了集體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，將每一個(gè)學(xué)生的“單槍匹馬”變?yōu)椤氨鴪F(tuán)作戰(zhàn)”，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)勢互補(bǔ)。教師在組織學(xué)生小組合作時(shí)，可提前安排任務(wù)，讓學(xué)生分工收集資料，鼓勵(lì)學(xué)生通過上網(wǎng)、到圖書館、實(shí)地調(diào)查等多種方式。在上課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、分組研討，并大膽發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。

（3）創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。新課改提倡要把“學(xué)習(xí)知識(shí)”變?yōu)椤鞍l(fā)現(xiàn)知識(shí)”，把“接受知識(shí)”變?yōu)椤敖?gòu)知識(shí)”，教師要善于設(shè)計(jì)問題，將學(xué)生的思維引向深入。鼓勵(lì)學(xué)生在探究中解決問題、獲取知識(shí)、提升能力，從而實(shí)現(xiàn)“勤學(xué)苦學(xué)”到“好學(xué)樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

總而言之，初中思想品德課教師要努力踐行新課改理念，真正以生為本，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究式地學(xué)習(xí)，為提升學(xué)生思想品德的學(xué)科素養(yǎng)和全面素質(zhì)，最大限度地盡好自己的職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1].彭佛光《淺談初中思想品德課教學(xué)生活化》（《學(xué)園（教育科研）》2013年第06期）

（作者單位：山西省襄汾縣教育科技局 041500）endprint