以多媒體技術敲開初中物理高效教學之門

蔣慶海

摘要：在現代教育的引導下，我們的課堂上涌現出一批批高效的現代教育輔助工具，為提升教學效率和教學質量，發揮著重要的作用。其中，多媒體系統就是卓越的代表，能夠引入更多的網絡教學資源，提供高質量的教學。本文針對初中物理教學現狀進行分析，提出在初中物理教學當中運用多媒體技術的方法，以供廣大教師同仁借鑒參考。

關鍵詞：初中物理；多媒體教學；開展策略

在傳統的物理教學當中，多采用教師授課，學生記筆記，課后大量做題的方式。這種傳統的教學方式不但效率低下，而且學生始終提不起對于物理的興趣，甚至產生對于物理的厭惡心理。隨著新媒體教學的不斷推廣，這些新興的現代科技給教育事業帶來了全新的教育理念。在初中物理的教育當中，多媒體具有戰略性的意義價值。更有利于幫助學習學習物理知識，萌生學習樂趣，加深學生對于物理知識的印象，促進學生物理學習成績與綜合素質全面發展。

一、應用多媒體優化課堂導入

導入是課堂教學中的初始環節，利用多媒體設計導入環節，通過恰當的設計可以將學生的積極性充分地調動起來，使其主動地投入到接下來的課堂學習中。教師在設計導入環節時可以結合學生的學習特點，聯系物理課堂的教學內容進行精心而巧妙的設計，以保證激發出學生的學習興趣，使得課堂的教學質量有所提升。例如，在教學壓強一課時，教師可以“飛機為什么能上天”為問題切入，教師就可以先利用多媒體為學生播放一段飛機起飛的視頻，并讓學生在觀看視頻的過程中進行思考——飛機為什么能飛上天。通過這樣的多媒體視頻引入，學生會積極地觀看視頻，也會認真地思考問題，從而可以使得物理課堂的教學充實而生動，通過提問的方式引入本節課的教學內容，也可以激發出學生的探究欲望，使得整節課的教學順利開展。

二、運用多媒體拓展教學內容

多媒體系統直接連接互聯網，能夠幫助教師引入多元的教學素材，并且教材上的教學內容已經很難滿足學生的學習需求，教師可以通過多媒體系統提升課堂的深度和廣度。就以光的折射的教學為例，這一章節主要引導學生知道折射是什么。那么在教學階段，教師先讓學生了解這些基本的理論知識，奠定必要的知識基礎，為后期學習做好準備。比如教師可以利用媒體系統向學生講解折射的物理概念，通過大屏幕成像，直接將抽象的知識演示出來。接著就是再通過多媒體系統引入更多的素材，教師可以讓學生知道，在生活中有哪些實際現象體現了折射的物理原理，從而加深對知識的理解和掌握。通過這樣的方式，利用多媒體系統引入多元的教學素材，拓展學生的知識視野。

三、利用多媒體技術突破教學重難點

初中物理教學應該采用多種媒介呈現方式，配合傳統的教學，更進一步地提高學生在學習物理方面對于重難點問題的理解。有很多物理知識實際上是很具體的。如電學知識中，像日常用電器的用電負荷過重，導致電路短路等問題，學生可能在日常生活中并沒有真正接觸，要理解也不是非常便捷。因此，在初中物理教學中，教師應該考慮采用多種電子計算機的媒介方式，對具體的物理問題進行呈現。電學的短路問題，可以通過視頻配合Flash動畫的方式進行教學，更好地提高學生對于電器短路問題的認知。而且從另外一個方面看，用電器短路也可以采用音頻或者視頻等方式進行配合教學，讓學生感受用電器出現短路時會出現的一些狀況，進而更好地進行具體教學。運用多媒體為教學提供輔助，能夠將物理現象當中許多不可見因素及其內在規律，以一種切合實際而又逼真的方式展現在學生面前，發揮出其化抽象為形象及化無形為有形的作用。另外，還可起到降低思維難度及轉換思維模式的作用，最終獲取傳統教學方式無法比擬的教學效果。

四、運用多媒體優化實驗教學

物理學科本身就是一門實驗學科。在物理教學過程中，實驗教學所點的比重較多。但是目前許多學校都是以課本教學為主，對于實驗課程有一定的消弱。有的物理實驗課程，由于學校的實驗設備有限，因此也無法完成實驗教學。這樣的情況，物理老師可以借助多媒體來進行模擬實驗教學，讓學生對于抽象難懂的物理問題進行直觀地了解。比如：在講解電線圈能產生磁場的知識點時，如果通過現場實驗教學，所產生的實驗效果不太理想。老師可以通過電腦制作技術，把肉眼看不到的磁場描繪出來，讓學生非常直觀的就能看到當電線圈通電后所產生的磁場效果。讓學生能夠更容易地理解與掌握磁場的知識，對于物理學科的學習更加具有信心與興趣。通過多媒體工具，還可以把許多的抽象的、難以理解的物理現象進行展示，讓學生能夠更直觀地觀察到現場實驗所不能看到的場景。比如：分子熱運動、水物質的擴散等物理知識。讓多媒體工具成為物理實驗的有力輔助，提高了物理實現教學的教學質量。

五、應用多媒體設計練習

講練結合是保證教學實效性的手段，教師在講解了重點內容之后，要留給學生一段時間去思考、消化，也要通過練習題的設計來讓學生運用所學的知識來解決，從而促使學生可以做到學以致用。利用多媒體出示練習題既可以節省教師寫板書的時間，也可以將問題直觀地呈現出來，尤其是在出示有圖的問題時更具有優勢，那么教師就可以充分地利用多媒體的這一特性設計練習，以擴大課堂的教學容量，提高物理教學的實效性。例如，在教學“串并聯電阻中的電阻關系”時，由于本節課的教學內容大多是通過電路圖來學習的，教師在設計練習題時大多也是要畫電路圖的，那么教師就可以借助多媒體來出示練習，以節省課堂上的時間，讓學生有更多的時間去思考。這樣應用多媒體教學的方式擴大了課堂的教學容量，也真正地讓學生做到了學練結合，有助于取得良好的教學效果。

結語：在現代初中物理教學過程中，多媒體技術有著越來越廣泛的應用，在實際教學中發揮十分重要的作用。對于未來的初中物理教學而言，發揮多媒體教學的多元化和互動性，需要初中物理教師不斷提高自身教學水平，才能夠適應當前的教學需求，培養出更為優秀的學生。

參考文獻：

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[3]郭金榮.多媒體技術在初中物理教學中的應用體會[J].課程教育研究，2015（21）

（作者單位：安徽省滁州市天長市金集初級中學 239351）endprint